有效加強少先隊與共青團銜接工作的路徑研究

張俊 謝芳 郭瑩瑩

摘要：少先隊和共青團在學生的學習和成長過程中發揮著極其重要的作用。2016年，中國頒布了共青團改革方案，2017年也頒布了少先隊改革方案。這兩個方案共同提出了初中少先隊與共青團有效銜接的重點工作，把團隊融合教育提上了教育改革的議事日程。為了進一步促進初中少先隊與共青團的銜接進度，需要結合學生的個性和成長特點，合理分配分工與合作，采取一系列有效的銜接措施，實現初中少先隊與共青團的平穩過渡，從而創新少先隊與共青團的工作內容，實現其改革。

關鍵詞：少先隊;共青團;銜接工作;有效路徑

引言

初中的時候，學校既有少先隊，也有共青團組織。實現少先隊工作與共青團工作的順利銜接，形成團隊組織共同工作，最大限度地發揮團隊組織育人的作用，是開端少先隊和共青團是工作和運行體系中不可或缺的組成部分。2016年共青團中央、教育部發布了《中學共青團改革實施方案》，2017年共青團中央、教育部、全國青年工作委員會發布的《少先隊改革方案》強調“加強初中少先隊與共青團的聯系”應該是團隊工作的重點任務。因此，做好初中少先隊與共青團的銜接工作，不僅可以鞏固少先隊的教育成果，為共青團的發展奠定堅實的基礎，從而建立團隊合作的工作模式，而且可以服務于兒童的健康成長，促進他們全面發展目標的實現。

一、少先隊與共青團銜接工作現狀

（一）缺乏制度保障，初中少先隊組織建設有待提高

與共青團工作相比，初中少先隊組織建設缺乏制度保障。首先，沒有明確的組織建設規定，缺乏固定課時的安排，導致少先隊組織被其他課程占用。其次，少先隊大隊輔導員選拔缺乏具體制度，少先隊和共青團工作不明確，導致少先隊缺乏組織建設和活動。最后，初中少先隊員戴紅領巾的數量很少，這一方面與紅領巾不符合初中少先隊員的心理有關，另一方面也在一定程度上與制度的缺失和完善有關。

（二）團隊員銜接意識淡薄

在調查中發現，團員的凝聚力意識也很弱。一些少先隊員認為，進入初中時戴紅領巾是不光彩的。有些成員向往共青團，但目的不明確。只因為其他同學入團，就覺得自己落后了。其他球員認為，到了年齡成為共青團員只是時間問題，并不把入團當成一件很神圣的事情。同時，一些已經是團員的同學認為少先隊與他們無關。自己好好學習才是重點。

（三）隊團組織工作缺少目標體系

培養合格的建設者和接班人是隊團工作的最終目標，也是隊團聯系的主要價值線。但是，這個目標太遠大了。如果目標在實踐中沒有分解，組織就會失去方向。在采訪中，當被問及團委書記和大隊輔導員在團隊工作中的困難時，輔導員說：“雖然我們學校在團隊組織改革方面取得了一些實際成績，但我們也在一步一步地摸著石頭過河。我不知道我們所做的是對還是錯...我們真的需要有人告訴我們自己做的對不對，這樣我們才能有個心里底，否則我們在開展團隊活動的時候就沒有方向感了。”而團委書記Z先生也說：“我們學校試圖從理論高度開展團隊工作，但現實是在實際工作中沒有方向感……只能實踐探索……”實踐是檢驗真理的唯一標準，但沒有目標的實踐就像沒有燈塔的帆船。

（四）初中團隊銜接活動形式單一，缺乏趣味性

對于大多數初中來說，中考仍然是所有學校工作的指揮棒，與中考無關的工作盡量壓縮。在研究中發現，一些少先隊員和共青團是相互獨立的，不開展任何團隊聯系活動。有輔導員說，大多數情況下，只要隊員符合年齡要求，就會發展成團員，而在此之前，很少進行團隊聯系教育和活動。即使有的學校有一些凝聚活動，為了節省時間，很多初中的團隊凝聚活動都是固定的，比如團校、離隊、入團等。

二、有效加強少先隊與共青團銜接工作的路徑

（一）選聘專業人員，加深對團隊工作目標銜接的認識

擁有專業知識、專業能力和專業情懷的人，是任何工作順利完成不可或缺的，團隊合作也是如此。學校學科教學、德育和團隊工作分別屬于不同的工作類型。在學科教學和德育方面表現突出的教師，并不意味著他們也能在團隊工作中有所作為。為了高質量地完成團隊工作，是否具備扎實的團隊工作知識，掌握熟練的團隊工作技能，具有深厚的團隊工作感情和豐富的團隊工作經驗，應該是選拔和聘用學校團隊工作者的首要任務。學校一方面可以從長期從事黨政班子工作的原干部中選拔，另一方面可以從現有承擔德治、法治教學并有一定黨政班子工作經驗的教師中錄用。

只有有了專業的團隊工作者，學校才能對團隊工作建立正確的認識，明確團隊工作對初中團隊成員、初中教育乃至國家未來發展的意義，了解當前中考壓力影響下團隊工作對學校教育發展的局限性。同時，在專業團隊工作者的帶領下，學校能夠真正把握初中團隊工作的方向和重點內容，響應上級對團隊工作的改革要求，尤其是團隊工作的銜接，從而把握團隊工作目標的銜接點，在內容、方式、機制上為團隊工作的銜接提出建議。

（二）完善團隊銜接的管理機制

完善初中少先隊與共青團有效銜接的管理機制，可以從兩個方面入手。首先是成立“初中隊協”。這個組織的成立需要初中領導帶頭擔任組織主席，再由學校團委書記擔任組織副主席。組織成員的選拔和考核需要輔導員隊伍的積極參與，選拔優秀的輔導員，同時成立其相關的監督機構。該組織的宗旨是協調和協調少年先鋒隊與初中共青團之間的有效聯系，將聯系工作合理分配給每個組織成員，動員所有組織成員積極參與團隊聯系工作，實行責任制。一旦出現問題，人們就會被追究責任，這可以解決團隊連接人員推卸責任的現象。第二個方面是，初中要積極提高從事團隊凝聚力工作的人員的整體道德素質，幫助他們建立團隊凝聚力意識，這就要求初中聘請道德素質高、專業水平高、團隊凝聚力強的專業人員作為團隊凝聚力的管理者。初中要定期組織輔導員學習培訓，不斷反思，提高工作能力。

（三）強化對共青團工作的認知

在互聯網背景下成長起來的學生，對新媒體教學、線上互動等形式接受度較高。因此，強化學生對共青團工作的認識和理解，應充分利用互聯網技術，根據學生喜愛上網、易于接受新事物這一特點，讓學生輸送更多更具多元化、豐富性的知識，不斷創新思想教育引領方法，強化對共青團工作的認知。

（四）重設標準與方法，強化團隊工作考核與評價機制

建立和加強團隊工作考核評價機制，有利于實現對學校團隊工作全過程的動態指導、管理和反饋，提高團隊工作的有效性，實現團隊工作的科學化;有利于為發揮團隊工作的激勵機制，將團隊工作的制度要求內化為自覺行動提供依據;也有利于團隊成員通過團隊工作實現整體發展目標。加強團隊工作的評估和評價機制，不僅要關注團隊工作過程的情況，還要關注團隊工作的成果效果。學校團隊工作領導和管理團隊應重視團隊工作評價的標準、方法和主體。在評價標準上，要堅持全過程、具體化、重點化的原則，從團隊工作目標銜接的實現程度、工作內容銜接的完成程度、工作方式銜接的應用程度、團隊成員的參與程度等方面進行評價;在評價方式和評價主體上，要堅持定量與定性相結合的多元化原則，將學校班組長和管理組對工作完成情況的定量評價、班組員工對自身工作完成情況的總結和反思、組員參與團隊工作感受的現狀調查相結合，力求對團隊工作進行科學、公正、合理的評價。

結束語

構建一個相對完整的團隊-聯盟連接路徑。培養合格接班人是少先隊和共青團的主要內容和根本任務。因此，隊團入團、制定一體化晉級標準、規范晉級程序、重視聯賽前教育是首要路徑。其次，兒童可以在團隊組織的活動和儀式中充分欣賞團隊組織的先進性，充分滲透到團隊組織活動中，使團隊成員能夠參與組織活動，共同過上良好的組織生活，這有助于激發兒童對團隊組織的認可，激發他們對自己身份的榮譽感。第三，團校是孩子們學習社會主義知識的重要場所。規范團校制度，統一團校課程內容，充分發揮團校銜接組織意識教育的作用;新時期，利用網絡平臺促進團隊合作，利用高校社團和共青團的力量，都是擴大團隊聯系的重要途徑。同時，為了保證隊團之間的有效銜接，系統的組織管理機制和專業輔導員的發展是基本條件。

參考文獻

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[本文系河南省教育科學“十三五”規劃2020年度少先隊專項課題《少先隊與共青團工作銜接的路徑研究》（立項編號：2020ZS042）階段成果]