淺談中青年體育教師專項發(fā)展現(xiàn)狀及策略

姚升光

摘要：教師是教育事業(yè)的重要基礎，師資隊伍建設的水平?jīng)Q定教育發(fā)展的水平。 中青年教師是高中教育可持續(xù)發(fā)展的重要力量，著力培養(yǎng)一支道德高尚、理念先進、素質(zhì)精良、善于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理的可持續(xù)發(fā)展的中青年體育師資隊伍，是實現(xiàn)體育與教育、經(jīng)濟、社會和諧發(fā)展的智力支持和人才保障。

關(guān)鍵詞：專項能力;高中體育;課程研究;發(fā)展現(xiàn)狀

引言

“體育專項化”是目前高中體育教育中的重點。一直以來，體育課都是和“學生體質(zhì)健康”“運動技能”聯(lián)系在一起的，學生的身體素質(zhì)一直都是人們關(guān)心的重要話題。從我國被叫做“東亞病夫”開始，學生的綜合素質(zhì)的提升開始被重視起來，建國之后，我國模仿蘇聯(lián)，實行“勞衛(wèi)制”，再到之后的新課程改革，學生的健康都是第一位。而近幾年提出的“體育專項化”也體現(xiàn)著學生健康為首要的理念。因此，“體育專項化”是為了學生健康而設置的，是為了學校體育發(fā)展而設置的，是為了提高體育這一學科的重要性以及體育教師的地位而設置的。

1.目前現(xiàn)狀

高中教師的專業(yè)發(fā)展有著自己的特征。簡單來說，為了促進自身的成長，為了實現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)專業(yè)水平的提升，通過自我選擇開展各項活動提升歷程，這代表這一教師的專項發(fā)展。而根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師缺乏專項發(fā)展的素質(zhì)。

1.1缺乏自主性

自主性強調(diào)自己主動的學習，也就是說作為一名高中體育教師，需要通過自身的發(fā)展信念與內(nèi)在的力量驅(qū)使自己學習，主動學習相關(guān)的理論知識，參加專業(yè)的講座等等，不僅如此，一名擁有自主性的教師，還善于和其他教師進行交流，善于研究他人的教學經(jīng)驗，學習他人長處，并與自己所學結(jié)合起來，形成自己的獨特教學風格和特色。擁有自主性的教師也會在具體的實踐教學中驗證自己所學的理論知識，并且從教學實踐中獲得新的啟發(fā)和理解。但是，在研究調(diào)查中，仍然有很多青年教師缺乏自主性，剛?cè)肼毜那嗄杲處熢诰唧w的教學實踐中，不會運用所學知識，當發(fā)現(xiàn)教學和理論存在明顯差別的時候，他們會感受到挫折，而不是主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。除此之外，他們也缺乏鉆研的恒心，喜歡享受現(xiàn)成，不愿意花時間思考課程的設計，認為只需要上好課就可以了，別的都不重要。這是缺乏自主性的表現(xiàn)。還有一些教師認為只需要和學生保持一個良好的關(guān)系、與其他同事搞好關(guān)系就足夠了，是否有專項課程，是否具備專項能力并不重要，這是錯誤的。

1.2階段性

一個教師的成長之路是分階段的，這符合一定的規(guī)律。體育教師的專項發(fā)展過程中，會有發(fā)展、停滯、發(fā)展……的情況，這是不穩(wěn)定的，因此具有階段性以及連續(xù)性，這就需要青年體育教師具備終生學習的意識以及終生學習的能力。但是，一些青年教師沒有意識到這一點，他們面對發(fā)展停滯的時候，情緒極其不穩(wěn)定;同時，由于“高原反應”的存在，他們也會對自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，從而產(chǎn)生負面情緒，直接影響到教學的效果。也有一些青年教師在工作一段之后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想存在較大的差距，從而表現(xiàn)出職業(yè)倦怠。而學生就會從老師的身上感受大負面情緒，從而影響教學。

2.解決措施

高中體育課程的開展對學生而言非常重要，是有利學生擁有強健體魄學習其他知識學科的高效保障。因此，實現(xiàn)體育教學的有效性是十分必要的。

2.1學校要建立體育教師專業(yè)的標準、制定教師專項培訓計劃

李世宏提出，學校體育教學專項化教學改革的必要性，專項化的方式更貼近高中的心理健康，在教學活動中，學生的主體性也得以體現(xiàn)。因此，為了實現(xiàn)更高質(zhì)量的教育。體育教師應當接受專項化的培訓，以提高自身的專項能力。

具體而言，我們可以從師資現(xiàn)狀、場地的設施以及課程設置、體育教學的現(xiàn)場授課情況、所使用的教學器材以及學生和老師之間的關(guān)系進行展開式的調(diào)查，通過全面了解情況，有助于得出較為準確的教學評價。而根據(jù)所得出的信息，有利于我們更好的制定教師專項培訓計劃，有針對性的進行人才的培訓。而職前的教育、在職的培訓都可以增強師資力量。

2.2體育教師應當提高自主性

體育教師在進行課程設計之前，首先需要調(diào)研學生的興趣集中的體育項目，完善新的學生熱點體育課程，其次制定多樣化的體育方案，進行分層次的教學，讓擁有不同興趣的學生都能體驗到體育的樂趣。只有這樣促進學生的身體健康發(fā)展，提高學習興趣，強化學生的自主鍛煉的意識。從而提高自己的成就感和自我效能感，而效能感的提高也可以幫助教學提高自主性，最后提高自己主動鉆研的能力。

2.3教師要加強基礎知識學習，擴大知識面

現(xiàn)代科學技術(shù)向體育進行全面滲透的時代已經(jīng)到來。因此，加強體育教師文化知識的學習，提高體育教師的基礎知識水平和科技水平。是搞好教學工作，攀登世界體育高峰的根本大計。

2.4教師積極參加各種培訓班和學術(shù)研討活動

積極參加各種培訓班，如運動訓練科學化培訓班，和種短期的體育教學講座、學習班、新課改、科學教學方法學習班等，是促進體育教師知識更新，提高競技運動科研能力的重要途徑。通過培訓班和短訓班的學習，可以獲得大量有益的信息，有利于了解國內(nèi)外的發(fā)展趨勢與動態(tài)，從而在教學中積極采取對策，提高科學化訓練水平，促進體育教學水平的不斷提高。

3.總結(jié)

隨著社會對于素質(zhì)教育的要求越來越高，學生的身體素質(zhì)也要跟上腳步，尤其是對于高中生來說，在面對沉重的學習壓力的同時，也要保證身體健康。因此，高中體育教師需要提高自身的能力，同時，學校也要不斷引進青年教師，把培養(yǎng)青年教師作為主要的培訓任務，促進體育精品課程的建設，不斷提高高中教學的質(zhì)量。

參考文獻

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