如何提高小學高年級英語作文水平

陳朝霞

摘要：我國英語學科教學方式存在一定問題和不足，需要增強自身的能力和綜合素質。對于高年級學生來說，有效提高英語寫作水平即是對學生自身能力的培養，也為以后的學習和工作打下了堅實的基礎。本文對如何提高小學高年級英語作文水平做了簡約分析。

關鍵詞：小學高年級英語; 英語寫作教學; 寫作教學策略

我們國家的發展和進步很快，已跟世界全面接軌，所以青少年必須學習和掌握有關國際語言的內容，不斷培養學生的英語學習和寫作綜合能力。在某些高年級，一定要提高英語寫作教學的水平，促進學生更好的發展和進步，才能有效提高學生學習效率。要達成這一效果，教師的教學方式一定要多樣化，興趣化，讓學生愛上英語課堂，以促進學生英語寫作的有效提高。

一、延展學生的英語詞匯量

小學高年級學生，要掌握運用和擴展一些英語詞匯，以便用更好的英語寫作。對于小學高年級英語寫作，不僅是寫作技巧的應用，更重要是考驗學生掌握詞匯的能力。學生過去所掌握的詞匯大部分僅限于書本，新的教學方式讓學生學習了新的用法和技能學習，積累和擴展了大量的新詞匯。例如，老師可以要求學生每天記住10個單詞，隨著時間的推移，學生可以掌握大量的英語詞匯，促進自己的發展和進步。

二、擴大學生英語閱讀寬度

對于小學高年級的學生學習英語來說，不能僅僅停留在日常的英語閱讀中，這些閱讀材料一定程度上都不能給學生帶來更多的知識和能力。英語閱讀的寬度得到一定的擴展，可以幫助學生掌握一些更多的技能和知識，在進行英語寫作的過程中可以充分使用這些英語閱讀中積累的知識，也可以得到一定的鍛煉。比如老師可以在課堂上的內容進行完之后給學生提供一些其他的英語學習和閱讀的資料，讓學生在課后時間進行一定的英語閱讀，可以閱讀一些當下的新聞實事，也可以閱讀一些其他國家的新聞之類的，都可以促進學生自身的閱讀能力得到有效的發展和進步。

三、善于采納新穎的教學方法

傳統的英語教學方法已經不再適用于當下的英語教學。傳統的英語教學中老師單純地進行一個理論知識的講解，學生通過大量的練習來提高自身的英語綜合能力的發展，這些學習和教學方法都是存在局限性的。因此，老師需要適當地進行一些教學方法的改革，吸收其他學校的，其他學科的教學方法，結合學校高年級學生的學習特點，從而不斷地提高學生的學習效率。

四、尊重學生且鼓勵其寫作

在英語教學中老師必須做到尊重學生，并且不斷地鼓勵學生進行寫作。良好的師生關系可以促進學生更好地展開英語的學習，學生在學習英語的過程中，總會遇到一些困難的地方，如果老師足夠尊重學生，就可以進行適當的指導，促進學生產生一定的積極性，從而更好地開展相關的英語學習。在進行英語寫作的過程中老師也應當及時地指導，鼓勵學生堅持寫作。老師可以成為學生的一個寫作伙伴，在學生進行寫作的過程中不斷地激發學生的寫作積極性，做到尊重學生的自由寫作，鼓勵學生進行英語的寫作，從而促進英語寫作教學的效率。

五、開展多樣的英語寫作活動

在日常英語學習中，教師可以根據學生的學習情況開展各種英語寫作活動，并利用豐富的活動激發學生的學習積極性和主動性。豐富多樣的英語活動可以促進學生更好地練習英語寫作，積累一定的學習經驗，并在今后的英語學習中獲得一定的發展和進步?？梢栽谟⒄Z教室或在業余時間進行英語寫作活動。有必要充分結合當前英語學習現狀和學生的能力，不斷促進學生的更好發展和進步。例如，教師可以在教室里積極組織一些小規模的英語寫作比賽。在學生進行一定的比賽之后，他們可以評估和分析所交的作品，以提高學生的寫作能力和技能。也可以在校園內舉辦一些相關的英語寫作比賽或講座，以積極鼓勵學生參加，從而有效地提高學生在比賽和英語寫作活動中對知識的掌握效率。

六、強化指導，鼓勵自主表達

學生日常寫作和英語學習的過程中，老師需要適當地對學生進行一定的指導，促進學生自身的發展和進步，每個學生都有自身的能力和特征，喜歡的寫作類型也是不同的，老師不能一味地按照自己的寫作傾向來指導學生，應該鼓勵學生進行多角度的創作，讓學生在寫作的時候自主表達，根據學生對寫作情況來進行適當地調節和優化，促進學生在發揮個性的同時，還可以做到積極有效地提高自身的寫作技能和能力。

七、激發學生的寫作興趣

小學高年級的學生，在以往的學習中掌握了一些英語知識和能力，需要得到有效的鍛煉和訓練。老師在進行英語寫作的教學過程中，需要帶動學生的學習積極性，激發學生的寫作興趣，從而自身可以開展更高效的英語寫作，對于學生來說，興趣是最好的老師，學生只有做到了激發自身的寫作興趣，才可以更好的進行自身的英語寫作，才可以提高一定的寫作效率。老師可以根據學生的興趣來進行一定的任務布置，讓學生根據一定的興趣來進行寫作，更能發揮出學生的寫作潛能和潛力。

八、實施合作學習，豐富評價方式

小學生學習英語寫作，可以適當地開展一些合作學習，老師可以進行一定的英語小組的分組，讓學生在課堂上可以根據布置的英語寫作任務先進行一定的討論，在討論的過程中，學生可以不斷地完善自身的寫作觀念和寫作方式，學習其他人的寫作角度和學習方式，并且老師還可以設置一定的反饋和評價的方式，讓學生在反饋和評價的過程中對自身的當前寫作程度有一個全面的把握和掌控。老師也可以在評價和反映的過程中觀察學生當前的學習進度和效度，也可以采取更加有效的方式來進行英語的教學。

九、結束語

小學高年級的英語老師在進行教學的過程中，想要提高學生的寫作效率，就需要不斷地更新和使用一些有效的方法來促進學生的學習。比如，采取一些有效的學習方法，激發學生的學習興趣，實現師生之間的友好交流等，都可以促進學生提高自身的綜合英語學習的能力和素養。

參考文獻

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[2]董振頤.運用任務型教學法進行小學高年級英語寫作教學的實驗研究[J]教育導刊，2011（4）.

陜西省丹鳳縣陳家村小學