小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學方法探討

洪沙沙

【摘要】隨著我國現代語言閱讀體系的逐漸完善 ， 在我國中小學的語文閱讀教學中也涌現出許多新的教學手段 ， 讀寫相結合的教學手段有效地改善了以往原來在教學過程中的缺點 ， 可以有效地培養學生們對語文閱讀的認識與理解能力和書面表達能力。本文將以一種讀與寫相結合的模式為主要討論對象 ， 希望這一模式能夠給我們中小學的語文老師們提供更多關于語文讀書教學思路。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;讀寫結合;

語文學科是一門傳統的語言類學科，對于小學而言，想要學好作文，就需要注重平常的積累，書本中的素材對于現在多元化時代化的學生們而言會顯得有些枯燥乏味，很多學生們在小學階段會因為課堂形式以及學習素材的單調而產生一種對語文的抵觸，這是非常不利于學生們的長期語文的作文學習以及語文作文能力的提升。現在都提倡以人為本的語文教學模式，課外閱讀對于學生們而言是一種很好的語文學習模式，學生們在語言類學科學習的過程中可以選擇自己感興趣的內容進行課外閱讀，拓寬了學生們的學習面，也讓學生們在課外閱讀的過程中不斷的積累作文素材，幫助學生們在語文學習的過程中更好的奠定基礎，讓學生們的語文學習體系更加的健全，讓學生們對閱讀以及寫作有更持久的興趣。

一、引導學生進行課外閱讀提升學生們的語文綜合素養

當前的學習模式需要學生們有更好的綜合素養，這就需要學生們在學習的過程中更多的接觸好的文學作品，課外閱讀是一種非常有效的措施來提升學生們的知識面，開拓學生們的視野。學生們在小學階段是學習的黃金時期，因為小學階段學生們的智力處于快速發展的階段，在這樣的黃金的階段學生們的價值觀與思想觀也在逐漸的形成。如果學生們在這個階段學習過程中僅僅只是接觸書本中的知識的話，就會顯得有些局限，知識面會變得狹隘，很顯然這樣是不利于學生們的長期發展的。在這個時期對學生們進行積極的引導， 讓學生們去進行一些課外讀物的閱讀，可以讓學生們在閱讀的過程中更好地認識外面的世界，而且長期的課外閱讀可以讓學生們進行素材的積累，換言之在這樣的閱讀過程中，會激發學生們的寫作興趣。寫作也是語文學習的一個重要環節， 這對學生們的長期發展有著非常好的推動作用。比如，在學習《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，這時可以在教學完成之后，為學生們布置寫讀后感的作業，要求學生們對這篇文章至少要閱讀三遍，然后結合自己對讀書的理解和感悟， 寫出一篇自己的讀后感。對于讀后感，教師應該對學生要求不要太高，不能夠打擊學生們的積極性。應該讓學生們進行自主的自由創作，在不脫離實際的情況下寫出自己的真實情感，也不要在自身上做出過多的要求。對于那些沒有寫作思路的學生，教師可以適當的對學生們進行引導，讓學生們從閱讀中找出寫作的靈感，讓閱讀與寫作相結合，兩者互相補充，以此來為學生們拓寬寫作的思路 [1]。

二、通過閱讀豐富學生們的思想感情，提升寫作素養

在小學語文教學的過程中，積極引導和鼓勵學生們進行課外讀物的閱讀，可以讓學生們接觸到更多語文課本以外的內容，這些內容可以超越語文這門學科，讓學生們接觸到更多的不同的知識領域，例如科學和哲學等等，可以使得學生們在語文學習的過程中掌握更多的知識，豐富學生們的知識體系;還有當學生們閱讀到一些人文作品的時候，他們的思想感情與情商也會不斷地提升，讀好書就像在交一個好朋友， 在長期的課外閱讀以后，學生們的思想感情會更加的豐富， 這對于學生們的語文閱讀能力有著非常積極地影響，對學生們的后期發展有著非常好的推動作用，尤其是在學生們后期自己寫作的過程中需要他們有完善的思想感情體系，才能寫出有深度的文章。比如，在閱讀《海的女兒》這篇文章時， 這個階段的學生對于童話故事都非常的感興趣，可以利用這個特點，讓學生們發揮出自己的思考，根據自己的閱讀，將這個故事創造出新的結局，再比如，《父愛之舟》這篇文章， 利用樸實的語言描述了父親對兒子父愛，在學習結束后，教師可以讓學生們嘗試模仿這篇文章，聯系生活實際，想象之間與父母相處的情景，在寫作的過程中體現出來，可以借助所學的內容進行創作，在寫作過程中，提出自己的看法。還有，在《軍神》這篇課文，對于人物的描寫非常的生動形象， 可以要求學生對這樣的描寫反復的進行閱讀，體會這種表達方式的好處，并且在老師的真指導，以描寫人物為主題進行寫作訓練，能夠靈活的應用這種寫作方法 [2]。

結束語：隨著現階段我國小學語文的寫作教學模式不斷發展和升級 ， 課外閱讀的意義和重要性也越來越大 ， 在進行小學語文寫作教學的過程中 ， 將課外閱讀這個環節做好了的話 ， 可以最大化地幫助我們的學生們提高自己的語文綜合素養 ， 讓我們的學生掌握了更多關于課本外知識 ， 幫助他們在進行寫作的同時更加得心應手。

參考文獻：

[1]周清香 ， 傳金璽 . 小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析 [J]. 基礎教育論壇 ，2020（31）：8-9.

[2]吳素芳 .“讀寫結合”模式在小學語文閱讀教學中的有效應用 [J]. 讀寫算 ，2020（18）：92.

鯉城區第二實驗小學