提高小學語文教學質量研究

廖云峰

【摘要】隨著社會經濟的飛速發展，越來越多的人開始重視小學教育的質量。其中，小學語文教學質量是一個問題，因此， 有必要提高小學語文教學質量。小學語文教師應繼續創新和改革傳統的教學方式，以提高小學語文教學質量

【關鍵詞】小學語文;教學質量;方法

我們國家的文化是通過文字傳播的。學習漢語是對我們社會文化的研究，而學習漢語是民族文化的傳承。語言是我們生活中使用最廣泛的語言，與我們的生活息息相關。眾所周知，小學是學生的學習教育，它影響著學生的學習習慣的發展和良好品格的形成。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學也發生了悄然變化，但根深蒂固的小學語文教學模式和方法阻礙了小學語文的發展。

1.充分的課前準備是提高教學質量的基礎

為了延長 45 分鐘教學時間的使用率和有效性，以無限期地提高教學質量，老師需要在上課前做好很多準備。最后， 根據課程標準的要求，內容的說明，教學方法等。在教科書要求和課程標準方面，準備的一項關鍵要求是教師事先了解教科書。通過有效地將課程標準的要求與教科書的內容相結合，他們可以掌握不同的復雜科目并進行有針對性的培訓。并且學習內容適應于現實，以實現教導應用已學到的知識的目標。從學生的角度來看，由于學生對智力和知識的認知， 不同的學生會有各自的差異。教師應充分尊重學生的個體差異，并按一定標準有目的地對學生進行分層，通過創新的分層教學方法完善全民的傳統教學政策，打破一些挨餓人群的惡性循環。通過充分的課前準備，課程與課堂上學生的智力水平和認知能力緊密結合，以實現優化的教學，為提高教學質量打下基礎。

2.建立良好的班級和學校精神

學習環境極大地影響了學生的學習質量。因此，樹立良好的班級和校風對于提高學生的學習質量非常重要。作為教育者，應該嚴格管理學習。課堂氣氛和學習氣氛，確保學生保持學習熱情。為此，教師需要教會學生在日常工作中遵守學校的規章制度，并制定詳細的規章制度，以指導學生如何遵循和分配課堂管理。班級的主要任務是認真對待每個班級， 以便學生在課堂上感受到學習氛圍并調整他們的學習態度。在學生注意到他們的學習態度不積極或有其他心理問題時， 教師應學習此方法，并深入研究學生群體。了解問題的原因， 并及時與有問題的學生聯系以糾正問題。他們的心理狀態使學生能夠始終保持學習的熱情，對學習充滿興趣，并積極過渡到學習狀態，以培養學生正確的學習態度，充分發揮主觀能動性。憑借課堂學習和學校精神，學生自然可以提高學習效果，從而提高小學語文的質量。

3.更新教學模式，發揮學生的主觀能動性

大多數傳統的漢語小學教學模式都是基于這樣的事實， 即教師不斷在舞臺上向學生介紹知識，而學生則被動地接受以下知識。這種填鴨式的教學模式雖然可以直接提供知識， 但也會阻止學生充分發揮主觀能動性，而被動接受的學生所接受的知識肯定會帶來令人滿意的教學效果。新的課程改革顯然提出了對傳統教學方式的改變，要求大多數中國小學教師不斷改變其傳統教學觀念，充分發揮其教學才能，并創新一些教學方法以保持學生的興趣。在真實的教學過程中，教師可以在課堂上創造相似的情境，將生活帶入課堂，使學習更貼近生活，并使用共享的生活意識來學習知識，從而使學生更加根深蒂固。此外，新的課程改革要求教師采用以學生為中心的教學方法，并由教師提供支持性指導，以便他們能夠充分發揮主觀學生的積極性。充分利用他們的學習潛力， 并鼓勵他們對學習的濃厚興趣，以提高他們的中文水平。

4.提高漢語教師的水平，加強師生之間的溝通

中文老師是知識的傳播者，他們的水平，能力和教學質量直接影響學生的漢語學習。中文教科書是學生學習漢語的最重要工具。教師應注意對教科書知識的理解。只有漢語教師真正掌握了教材，他們才能將教科書中提供的信息傳遞給學生，從而提高學生的閱讀能力和對文章的評價。眾所周知， 學生的語言學習水平是不同的，所以語言老師應該根據自己的能力教給學生，并不斷加強與學生的溝通。一些成績不好的學生常常會自卑，主動與老師拉開距離，在學習中遇到問題或困難時不愿主動與老師溝通。在中文教學過程中，我們的老師應注意人格發展，勤奮溝通，了解學生的學習生活， 解決學生的問題，并成為合格的老師。

5.在小學養成良好的學習習慣

眾所周知，良好的學習習慣可以教會學生獨立學習，吸收知識，為全面發展提供重要保證。當然，良好的學習習慣不是一蹴而就的，例如獨立思考的習慣，復習的習慣，發現和解決問題的習慣，從不同角度思考問題的習慣等。養成這些習慣需要老師采取進一步的行動并精心計劃。以觀看習慣為例。教師可以在早期階段組織學生復習相關知識，然后向學生解釋一些重要和困難的事情，使學生覺得復習是一種非常有效的學習方式，并逐漸讓學生接受復習。一旦學會了這種習慣，他們就會主動進行復習。確定了良好的學習習慣， 教師還應提供適當的獨立復習指導原則，例如如何感知難點， 以達到最佳復習效果，然后通過教師反饋，可以改善學生的學習成績。

綜上所述，提高小學語文教學質量需要適應學生的實際情況。在教學過程中靈活運用了各種教學策略和方法，以發揮學生的主觀能動性，并為提高漢語小學年級的質量做出貢獻。

參考文獻：

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