高校音樂合唱指揮教學有效性探究

黎小龍

【摘要】眾所周知，高校合唱教學具有很強的專業(yè)性，對于教師的教學能力和學生的成功，提出了更高的要求，而隨著時代的發(fā)展，高校合唱教學指揮，也發(fā)生著日益新穎的變化。高校教師在實際教學的過程中應注重結合時代的發(fā)展以及具體的教學內(nèi)容和教學方式，進行相應的合唱教學調(diào)整真正轉(zhuǎn)變教學觀念，提升高校合唱指揮教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】高校音樂;合唱與指揮;教學有效性;教學策略

眾所周知與其他的音樂教學項目相比，高校教學指揮教學存在一定的滯后性價值，合唱教學本身具有較強的實踐性和操作性。這對高校教師的教學提出了較高的要求，從而導致高效指揮教學存在一定的滯后性和弊端，針對這種情況， 本文注重從教學實踐的角度進行此部分內(nèi)容的講解。

一、增強課程教學的科學性，提升合唱教學的質(zhì)量

眾所周知，合唱團的靈魂就是指揮。指揮的準確性影響了合唱作品的表現(xiàn)力。為此，高校音樂教師應真正重視指揮教學。合唱指揮課程教學是進行有效指揮的知識基礎。此門課程設置的合理性，會影響整體合唱教學的效果。在課程設置的過程中教師應增強指揮教學和合唱教學知識的連接性， 從而在此過程中充分發(fā)揮合唱和指揮教學的合理進行相應教學內(nèi)容的合理設置，從而真正讓指揮，在合唱教學中發(fā)揮重要的指導作用。

在具體的合唱教學內(nèi)容設計過程中，高校學生應當正確的認識合唱指揮，并進行深入的調(diào)查，了解合唱指揮專業(yè)的發(fā)展狀況，具體的教學內(nèi)容，真正同實際的角度學習相應的知識。為了達成這種效果，高校教師應注重加強，設科學設置相應的合理，合唱與指揮教學內(nèi)容，從而真正讓學生更為全面和科學的了解合唱指揮的作用，并形成相應學習認知。與此同時，高校教師應加強高效指揮，與合唱教學理論和教學實踐的聯(lián)系，真正讓學生在學習理論的過程中，聯(lián)系實踐， 并在實踐的過程中以理論知識作為指導，從而發(fā)揮此部分內(nèi)容的積極作用。

二、增強合唱與指揮教學內(nèi)容的完善性，獲得良好的指揮合唱教學效果

教材是教師開展教學的重要載體，對于學生學習能力的提升具有重要的作用。然而在現(xiàn)階段的高效指揮教學過程中， 我們發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容具有較強的單一性、片面性，不具備較強的專業(yè)性。除此之外，教學內(nèi)容具有同質(zhì)化嚴重的問題。這也嚴重影響了高校合唱指揮教學的質(zhì)量，為此，高校教師應真正結合實際，進行相應教學內(nèi)容的改進和完善，從而提升合唱教學的質(zhì)量。

在具體教學內(nèi)容的改進過程中，教師應注重從以下幾點著力，第一點，注重教材的專業(yè)性。教師應結合具體的教學主體教學內(nèi)容，以及教學的側(cè)重點，展示不同的指揮教學內(nèi)容，從而真正在一定程度上增強指揮教學的專業(yè)性。第二點， 增強合作指揮，教學內(nèi)容的階段性。教師可以針對不同學習階段的學生，制定差異化的教學內(nèi)容，真正讓學生找到適合個人的學習內(nèi)容，從而體現(xiàn)教學內(nèi)容設置的全面性和科學性。第三點，增強教學內(nèi)容的豐富性。高校教師在增添教學內(nèi)容的過程中，應注重與時俱進的原則，并注重教學內(nèi)容和現(xiàn)代性發(fā)展的統(tǒng)一性，比如教師可以增加民族性音樂，內(nèi)容或者現(xiàn)代性音樂內(nèi)容，從而真正讓音樂教學內(nèi)容更具有時代感， 激發(fā)學生的指揮，合唱學習積極性。值得注意的一點是，教師在教學內(nèi)容設計的過程中應充分尊重教學規(guī)劃。

三、增強合唱和指揮教學的聯(lián)系性

在傳統(tǒng)的合唱教學過程中，做實，往往采用獨立式的方式授課，只是單獨教授指揮知識或者是教授合唱知識，而這種分離性的教學，導致整體教學效果差，也難以讓學生科學的掌握此部分內(nèi)容，從而不利于學生合唱能力、指揮能力的提升。為此，高校教師在開展音樂教學的過程中，應注重將合唱和指揮教學進行聯(lián)系，充分發(fā)揮兩者之間的互補性，真正讓學生在此過程中意識到兩者的差異，以及聯(lián)系，從而讓學生真正獲得實踐能力的提升。

在實際的教學過程中，教師讓學生掌握一些基本的指揮內(nèi)容后，可以指導學生配合教師的演唱進行指揮，或者是讓學生在掌握合唱內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系指揮教學內(nèi)容，從而進行相應的指揮。這種教學的方式的優(yōu)勢在于，讓學生獲得節(jié)拍能力的提升，也能讓學生掌握配合其他人演唱的指揮技能， 從而真正構建出指揮和合唱相連接的教學模式，促進學生實踐能力的提升。

四、注重開展欣賞性的音樂教學

高校教師可以將欣賞教學融入此文內(nèi)容，真正讓學生感受到合唱教學的趣味性，提升學生的審美水平，增強合唱指揮教學的有效性。在具體教學實踐過程中，教師可以從以下幾點進行此部分內(nèi)容的授課。

比如在進行交響曲，中國戲劇或者歌劇的這些音樂教學作品的過程中，教師可以開展欣賞性的音樂指揮合唱教學模式，真正讓學生從合唱的角度，或者是指揮的角度，深入感受音樂作品的意境，形象，以及在此過程中，感受作者深厚的情感，真正讓學生在合唱中，在指揮中，體會作品的深刻內(nèi)涵，從而充分發(fā)揮合唱教學的積極作用。

總而言之，合唱教學具有較強的專業(yè)性，還具有較強的藝術性。為了獲得良好的合唱指揮教學效果，教師可以真正深入理解和合唱指揮教學的內(nèi)涵，并在此基礎上，結合本校指揮合唱教學的實際狀況，優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學手段， 真正將教學理論和教學實踐進行融合，并在不斷的探究中， 摸索出適合學生的音樂學習模式增強學生合唱能力和指揮能力的雙重提升，真正打造具有高效性的音樂指揮合唱教學形式，提升合唱指揮教學的質(zhì)量。

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云南省曲靖市曲靖師范學院音樂舞蹈學院