互動式教學在小學語文教學中的應用探究

藍筆鋒

摘要：教育是促進社會向前發展的重要動力，而語文數學又是很多學科的基礎。傳統教學過程中，教師為了順應應試教育，只注重對學生的知識傳授，而忽略了學生的數據發展，在教學過程中，經常是以教師為中，缺乏師生間的互動，課堂氛圍過于沉悶。為了順應現代教育的改革，就需要廣泛的應用互動式教學，改變傳統的教學模式。通過互動式教學，調動學生的學習興趣，發揮學生的主體性，建立和諧的師生關系，提高小學語文的教學效率。

關鍵詞：互動式教學;小學語文教學;互動理念

隨著新課程的不斷改革與推進，目前我國小學教育已經有所變革，但是在教學模式上，仍然有一些保留，課堂中心還是以老師為主，知識傳授還是重于素質培養，所以導致了學生的思維比較僵化，想象力和創造力的意識也嚴重缺乏。為了使小學語文教育適應社會對教育事業的要求，就需要教師積極的改變教育模式，創新教學方法。語文是所有學科最基礎的學科，所以就應該首先應用互動式教學，加強師生互動。

1 互動式教學概述

互動式教學，簡單來講就是教師和學生形成一種共同參與的教學模式，要充分發揮學生的主體性，以學生的發展為基礎，激發學生的求知欲和好奇心，提升學生的學習興趣，進而使學生能夠積極主動地進行學習，課堂上注重學生的地位，教師和學生之間會相互討論交流，進而活躍課堂氣氛，建立和諧的師生關系，在極大程度上促進老師和學生共同的主觀能動性，使學習效率大幅度的提升。

2 互動式教學在小學語文教學中的應用策略

2.1 創建互動的小學語文課堂氛圍，實現民主教學的寬松空間

隨著現代信息技術的高速發展，學生在走進課堂的時候，已經不再是頭腦空空，相反，在某些方面他們所知道的知識比老師的要多得多，并且他們已經有了自己的思想、態度、價值評判標準，所以很多時候教師也不能再一味地給學生灌輸知識，而是要和學生建立良好的互動關系，實現教與學的共同進步。在課堂教學中，要充分發揮學生的主體作用，使學生能夠積極地參與到教學活動中，教師也不應該是知識的搬運工，應該與學生產生更多的交流互動，共同促進語文知識的學習。

例如，在學習《草船借箭》的時候，大家都知道這是三國演義中的一個片段，而且班級中的很多學生從小就熟讀四大名著，所以對本節課并不陌生，相反，在老師成長的那個年代，家長不太注重學生對于四大名著的學習，所以很多知識老師也是在備課的時候才知道，在遇到困難的時候，教師就可以請教學生，讓學生在課堂上介紹一下故事的主要內容。通過與學生的交流互動，也可以使教師的知識面更加廣闊，清楚地了解學生是從什么角度去理解和掌握這篇文章的，使學生在課堂上也有發言權，而不是一味地聽老師講解。

2.2 創建師生互動的小學語文課堂氛圍，實現角色平等共進

傳統教學模式忽視了在學生與教師互動過程中對知識的構建，導致了知識和技能的機械性，很多教師都是根據自己的設計思路進行教學的，沒有充分考慮學生的因素，所以課堂教學就變得死氣沉沉，教師講得吐沫橫飛，學生卻昏昏欲睡。學生對于學習的知識并不是無條件地接受，而是要經過自己的思考和構建，主動地對知識進行學習，豐富自己的精彩世界。

例如，在學習《伯牙鼓琴》的時候，教師可以將課堂交給學生，在教師的指導下，讓學生去創新教學方法，有的同學就會說自己學過古箏，可以在上課的時候給同學表演高山流水的片段，老師可以適時的采用學生提出的教學方法，在老師和學生的交流中創設高效的教學模式，在課堂上充分發揮學生的主體性，加強師生之間的互動，培養學生對語文課堂的興趣。

2.3 創建生生互動的小學語文課堂氛圍，在集思廣益中提高

學生作為學習的主人，課堂教學的一切活動都是為了學生的發展，所以課堂上的互動也要做到人人參與，互動面盡量要廣。這樣不僅僅能夠加深學生對于知識的印象，還能夠培養學生的想象力，表演能力，提高學習的效果。因此，在教學過程中，要注重激發學生的學習興趣，促進學生思維的活躍度，培養學生學習的主動性。

例如，在學習《白楊》的時候，老師就可以請同學們三個人組成一個小組，分角色的對課文進行朗讀，并且通過學生間的交流互動找出相關語句中白楊的外形特點，促進學生對白楊的品格特征有深入的理解，注重學生間的交流討論，使學生能夠通過小組內的討論對本節課的知識有深入的探究。

3 結語

互動式教學是一種新型的課堂教學模式。在互動式教學的過程中，教師要充分發揮學生的主體性，認清自己在教學過程中只是學生學習的引導者和指導者，與學生建立平等的師生關系，通過交流、討論、互動，使學生能夠對語文產生一定的親切感，從而使學生高效地參與到語文課堂教學中，以多種多樣的互動形式去踐行自主、合作、探究的學習方式。在教學過程中實現學生的價值，把課堂變為學生學習的樂園。

參考文獻：

[1] 李東太.在小學語文教學中實施素質教育的策略探討[J].學周刊，2020（02）.

[2] 朱曉明.小學語文核心素養的內涵及其培養策略探究[J].學周刊，2020（02）.

[3] 張慶紅.小學語文小組合作學習中提高課堂有效性的幾點反思[J].學周刊，2020（02）.

（作者單位：廣東省英德市第五小學）