新時代高校學生社團育人功能實現的有效途徑研究

王國宇 呂琳華

摘 要：新時代高校學生社團組織是高校不可或缺的一部分，特殊的影響力使其成為高校育人工作的重要組成部分，是大學生自我教育、自我管理、自我成長的重要平臺，更是形成自身理想信念，堅定價值追求、健全道德品行，提升綜合素質的重要載體。基于此，本文闡述學生社團是以人化文的重要途徑、提升學生素質的重要平臺等育人功能的必要性，結合社團的實踐教育、群體規范等育人功能的體現，提出強化前期引導、開放專業指導等育人功能實現的有效途徑。

關鍵詞：高校；學生社團；育人功能；有效途徑

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0101-02

基金項目：常州大學思想政治工作研究會2018-2020年度立項課題“高校學生社團育人功能有效路徑研究”（18SZGZ22）

高校學生社團是由學生依據興趣愛好資源組成，為實現共同意愿，按照其章程資助開展活動的群眾性組織[1]。高校學生社團直觀反映學生自我發展的需求，是高校學生發展的第二課堂，是高校育人工作的重要載體，同時也是高校資源優化、拓展資助渠道、拓展育人思路的有效舉措。發揮高學生社團育人功能，有利于構建立體化的高校綜合育人體系。

一、探索學生社團育人功能的必要性

（一）學生社團文化育人是以人化文的重要途徑

中共中央總書記習近平在2016年全國高校思想政治工作會議上強調，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐[2]。以文化人的實質是育人，就是用文化教育人、熏陶人、感染人，讓文化以潛移默化的方式影響人的思想意識和言行舉止，由內而外地提升人的思想覺悟、道德修養、精神境界和綜合素質，促進人的全面發展[3]。

社團的發展過程中逐漸形成了各自的社團文化和精神內核，形成了特殊的思考方式、價值觀念、行為模式管理制度和發展理念，沉淀形成了各自獨特的文化氛圍，因而在對大學生群體的思想引領、人格塑造、匡正價值觀念、素質養成等方面都有著極其重要的影響，可以說學生社團文化育人是以人化文的重要途徑[4]。

（二）學生社團是提升學生素質的重要平臺

高校的學生社團是以共同的興趣和愛好為基礎的自發性組織，社團里成員間關系更容易有一個深入發展，從而在社團內部更容易形成和諧的氛圍。與志同道合的人一起，向著同樣的目標努力，彼此之間形成一種良性的比較，互相促進。社團成員由不同年級、不同專業、不同基礎的同學組成，有專業的老師指導，由水平相對較高的高年級學生引導，通過層出不窮的社團活動來實踐和提升，為參與社團的學生提供了一個提升各方面素質的平臺。近些年，高校社團的數量、種類、組織形式不斷增多，規模也不斷擴大，發展和展現自我的機會也越來越多，社團在師生共同運營下制度更加完善、體制更加健全，形成了一個更加有利于學生全面發展和綜合素質全面提升的育人平臺。

（三）學生社團育人的良性機制

社團育人的本質是大學生在社團文化氛圍下，成員之間思想的互動、交融、影響，將社團的文化內涵轉化為自身理想信念、價值追求、道德品行和綜合素質的過程[4]。大學新生作為作用受體，老一代社團成員通過引導和敦促新人的代際傳承方式有效引導社團成員的學思踐悟。學生在社團內的言行舉止都會無意識地參照彼此的價值取向、情感偏好、認知水平與文化傾向，內化學習，自我啟迪，發揮主觀能動性，促進素質養成。社團育人的過程是一個學生主動探索實踐的過程，是一個內化于心、外化于行的過程，是一個助人成長、教人成才的過程，在這樣的一個機制下育人作用將得以強化提升。

二、高校學生社團育人功能的體現

（一）社團的實踐教育功能

實踐育人是高校社團育人的出發點。在教育全面深化改革的今天，社團作為是實踐育人的重要平臺，在德、智、體、美、勞等方面都有著重要作用。

從德育角度講，個人在社團中會不自覺地將社團群體的優秀素質品質納入個人的行為規范當中來，通過社團活動不斷消化吸收磨練成為個人的素質品質。從智育角度講，學生是因為興趣而加入社團，因此，具有相當的積極性、主動性，具有更強的學習動機。在社團中將所學知識運用于實踐，幫助學生主動發現問題、解決問題，引導學生自主學習，內化提升。從體育角度講，社團內部多為同齡且志趣相投的人，更容易形成和諧穩定的人際關系，為學生提供一個相對和諧穩定的心理健康成長環境。在此基礎上，社團的各類活動，尤其是體育活動，可以有效幫助學生提升身體健康水平和保持心理健康，促進身心健康發展。從美育角度講，社團通過開展符合學生興趣愛好的各類活動，潛移默化中激發學生對美的認知，幫助大學生樹立正確的審美觀念，陶冶情操，提升修養。

（二）社團的群體規范功能

學生社團成員由于具有相同的興趣愛好和近似的人生目標、相當的自律性，所以自然形成的規范也更容易受到成員的普遍認同。在此基礎上，群體規范更容易發揮對成員的群體動力和行為導向、推動個體社會化。

從群體動力與行為向導角度講，群體規范會被群體成員自覺地用于評價自我和他人行為的標準和依據[5]，群體規范更容易內化成為整個群體的行為準則。與此同時，群體規范的存在也將賦予社團成員行為壓力，不遵守規范的個體會被社團主體排斥，這也引導著個體在認知、思想和行為上不斷參照著社團群體規范進行調整，進而形成基于群體又兼具個人特色的行為規范。

從學生自我認知和自我調控角度講，群體規范為社團成員提供了自我認知和自我調控的標準。社團成員會不自覺地以這一標準來衡量自我、評價自我、提升自我，進而形成對自我全方位認知，并進行多方面的調控。由此看來，社團的群體規范在很大程度上影響著個體的自我認知與自我調控。

（三）社團的文化育人功能

社團文化育人的本質是在大學生與社團文化的互動、交融、影響中，將社團文化內涵逐步轉化為自身理想信念、價值追求、道德品行和綜合素質并將其傳遞給他人的過程[4]。

第一，社團文化育人具有思想引領作用。現代大學是各種文化和思想匯聚碰撞的地方，這在增強大學生可塑性的同時也帶來思想上的困惑和迷思，作為大學的第二課堂，社團可以起到思想引領作用，引導學生走出精神頹廢、道德迷惘、價值紊亂的誤區，消除負面情緒。

第二，社團文化育人具有陶冶情操的作用。社團文化作為校園文化的代表，很容易對大學生的思想、認知、價值觀念、道德情操、行為方式等方面產生深遠影響，而且社團文化具有極強的感染力，很容易在學生間形成一種文化風貌，進而感染他人。

第三，社團文化育人具有社會輻射作用。社團文化是校園文化的一部分，而校園文化是社會文化的重要組成，二者相互影響相互作用，并且社團文化是其中最活躍、最具感染力的文化。通過這一群體，向社會輸出文化精髓，打破層次和地域限制，互相輻射影響，促進文化繁榮。

三、高校社團育人功能實現的有效途徑

（一）強化前期引導，優化學生自我認知，實現社團文化育人

高校社團依附豐富的組織形式、豐富的社團類別、強大的創新能力，在學生群體里有著強大的影響力和示范效應。在學生進入社團之初，強化指導老師的引導作用。

第一，在思想認知上，匡正社團的指導思想，強化社團成員的觀念認同。灌輸正確的價值觀念，引導學生樹立理想信念，堅定價值追求、健全道德品行，提升綜合素質，提升成員對社團組織和文化的認可，從而提升社團的凝聚力和行動能力。

第二，強化社團行為的組織性和紀律性。劃清社團組織行動的界限，明確社團活動的基本標準和行為的界限，給出更加明確的自由空間，從源頭著手，拉緊界限，釋放空間。

第三，鼓勵更多、更廣泛地開展具有社團特色的組織活動。鼓勵社團從活動形式、活動內容、活動宣傳以及活動交流等多個方面創新，提升社團影響力，擴大影響對象的覆蓋面，走出“閉門造車”的誤區。以此在社團內樹立標桿，優化成員的對社團的認知，進而通過內化機制來影響社團成員的自我認知，完成內化過程，久而久之形成良好的社團文化，實現社團文化育人。

（二）開放專業指導，提升社團專業性，實現社團實踐育人

高校社團的專業性直接影響社團成員以及學生群體對社團的認同，影響社團活動的質量以及影響力。因此，要做好專業指導，提升社團的專業性。

第一，從社團管理上著手，建立科學的管理體系，打造適用于學生團體的可持續運營模式。從軟件方面提升社團的管理和運營專業性，進而提升社團活動的影響力和執行力。

第二，從專業技能上著手，為社團提供專業的技能教學指導，并根據自身條件強化硬件，提升社團技能專業性。

第三，強調紀律，依據社團特色，鼓勵進取，大膽創新，將社團打造成一個學習型、創新型團體。

通過以上措施，完成一個不斷認同、不斷學習反思和選擇的深化過程。以此來提升社團全方位的專業性，進而影響社團成員提升其專業性，并反作用于社團，形成良性的循環，完成深化過程。打造機會豐富、層次分明的良好實踐平臺，實現社團實踐育人。

（三）做好品牌建設，提升社團影響力，實現社團組織自育人

組織活動是社團的展示窗口，是釋放社團影響力的平臺。因此，打造旗幟鮮明的品牌活動和社團文化是提升社團影響力、提高社團認同感、強化社團示范效應的最佳途徑。

第一，立足社團特點，著力打造具有自身獨特品質的特色品牌活動。從社團性質和特點著手，引導社團結合當前社會和校園形式，挖掘熱點，做好結合，凸顯出自身特點，彰顯社團專業性。

第二，立足社團組織，打造凸顯自身特色的品牌活動。從活動的形式、內容、宣傳上著手，層層把關，做好結合，自身特點放在突出位置，要敢做別人不敢做、不能做的事，彰顯社團特色。

第三，立足學生群體，為了學生群體量身打造可接受度高、參與性強、吸引力大的親和型特色品牌活動。辦出社團成員有成就感、學生群體有認同感、指導教師有回饋感的好活動，把活動品牌、社團品牌樹立在學生心里，彰顯社團影響力。以此來形成良好的社團組織生態，實現社團組織自育人。

參考文獻：

[1]教育部.高校學生社團管理暫行辦法[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_ xwfb/s5147/201601/t20160113_227746.html，2016-01-13/2020-02-24.

[2]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]李鑫.文化發展重在以文化人[N].人民日報，2012-04-25（3）.

[4]陸凱，楊蓮生.以文化人視域下高校學生社團文化育人機制研究.思想教育研究[J].觀察與思考，2017（9）：101-104.

[5]王德華.基于群體規范與自我意識辨證視角的學生社團建設思考[J].高教探索，2013（3）：147-150.

[6]張琳.學生社團在大學生社會化進程中的作用研究[N].科教文匯：教育管理，2016（3）：153-154.

（責任編輯：李凌峰）