分析高中物理電場(chǎng)及靜力問題解題的思路與方法

梁銀賢

摘 要：在高中教育之中，物理科目的整體難度非常高，知識(shí)點(diǎn)繁多，且極為復(fù)雜。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種困難。這其中，電場(chǎng)以及靜力便是兩類重要的知識(shí)點(diǎn)，在高考卷子中，占有的分?jǐn)?shù)比也很高。因此，學(xué)生們理應(yīng)對(duì)此予以重視，通過合理分析，做到有效理解。本篇文章主要描述了高中物理電場(chǎng)題目和靜力問題的解題思路，并通過一些具體案例完成分析。

關(guān)鍵詞：高中教育;物理科目;電場(chǎng)問題;靜力問題;方法

引言：對(duì)于高中物理而言，許多學(xué)生因?yàn)槠潆y度較高而感到頭疼。由于一直無法做到完全理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信下降。因此，學(xué)生們理應(yīng)在掌握基本內(nèi)容的前提下，學(xué)會(huì)相關(guān)解題方法，并通過不斷實(shí)踐，提升自身學(xué)習(xí)水平。

一、高中物理電場(chǎng)題目的解題思路

在處理電場(chǎng)的相關(guān)問題時(shí)，通常需要對(duì)一些與電場(chǎng)性質(zhì)本身有所聯(lián)系的物理量進(jìn)行明確，以此把握相關(guān)基本規(guī)律。其一，在處理題目的過程中，首要工作便是懂得如何正確把握?qǐng)鰪?qiáng)、電勢(shì)、電場(chǎng)力以及電勢(shì)能的相關(guān)數(shù)值。因此，必須先認(rèn)真完成題目閱讀，思考電場(chǎng)本身是由哪些電荷共同組成。之后在對(duì)于其中的符號(hào)展開把握，了解其中的含義。

此外，學(xué)生們還需要結(jié)合現(xiàn)有電場(chǎng)，分析電荷的平衡和運(yùn)動(dòng)，主要是因?yàn)橄嚓P(guān)題目有著較強(qiáng)的綜合性。因此只有在掌握了相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)之后，才能有效完成題目處理。所以理應(yīng)對(duì)其中的問題展開深入分析，以此能夠得出具體答案[1]。

二、高中物理靜力問題的解題思路

（一）把握平衡條件

相比質(zhì)點(diǎn)，若是在受到力的作用之后，仍然保持在靜止的狀態(tài)亦或者開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則可以得出加速度數(shù)值α為0，說明當(dāng)前正處在完全平衡的狀態(tài)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)點(diǎn)平衡，理應(yīng)列出算式為∑F=0。若是各方向力正交分解，則會(huì)得出兩個(gè)答案，分別是∑Fx=0以及∑Fy=0。對(duì)于剛體自身而言，如果沒有將平動(dòng)加速度加入進(jìn)來，同時(shí)α為0，而加速度β也為0，則能夠表示彼此之間完全平衡。在這一狀態(tài)之下，∑F以及∑M都為0。當(dāng)在受到三力作用之后，出現(xiàn)了平衡狀態(tài)，基于∑F=0的要求，可以得出三個(gè)內(nèi)容，分別是非平行力必然處在同一個(gè)共電狀態(tài)，三個(gè)矢量之間能夠共同組建為一個(gè)完全封閉的三角形，同時(shí)任意兩個(gè)力，其合理必然與第三個(gè)力處在相反的狀態(tài)。

（二）受力分析和處理方案

在對(duì)于受力方面的內(nèi)容進(jìn)行分析的時(shí)候，首要工作便是對(duì)具體分析對(duì)象展開尋找。通過把握具體受力個(gè)數(shù)以及相關(guān)發(fā)現(xiàn)，計(jì)算相關(guān)數(shù)值。如果二者屬于連結(jié)體，亦或者出現(xiàn)了重接，此時(shí)便可以采取隔離方式。在處理的同時(shí)，還需要使用受力圖表進(jìn)行呈現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)力相對(duì)較大，可以嘗試將線拉長(zhǎng)。在圖表內(nèi)部，理應(yīng)對(duì)每個(gè)作用力進(jìn)行標(biāo)識(shí)。在物體部分，如果同時(shí)受到了三方向的力，則屬于力的綜合，此時(shí)便需要采取成法或者正交分解的方式，完成題目處理。而如果當(dāng)前受到了四個(gè)方向的力，則需要采取正交分解的方式進(jìn)行解答。通過這一形式，可以有效完成算式建立。在對(duì)其分類的時(shí)候，主要能夠分成兩類。其一是處在受力平衡的狀態(tài)，因此列出的方程為∑Fx=0以及∑Fy=0。其二是處在受力不平衡的狀態(tài)，因此列出的方程為∑Fx=max以及∑Fy=max。在針對(duì)力的具體方向展開判斷的時(shí)候，此時(shí)可以嘗試將力的性質(zhì)考慮進(jìn)來，分析其中的具體原因，以此完成最終判斷。除此之外，還能夠把握物體目前的運(yùn)動(dòng)情況，完成判斷工作[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，電場(chǎng)和靜力是兩類難度較高的題目類型。為了有效完成解答，學(xué)生們理應(yīng)掌握相關(guān)具體方案，通過反復(fù)練習(xí)之后，提升解題的正確率，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)水平。這樣一來，學(xué)生們將會(huì)在考試中取得令人滿意的成績(jī)，為其未來的學(xué)習(xí)提供諸多幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]彭少揚(yáng).高中物理電場(chǎng)及靜力問題解題的思路與方法[J].物理教學(xué)探討，2018，36（1）.

[2]陳全.高中物理電場(chǎng)及靜力問題解題的思路及對(duì)策[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2018（43）.

[3]張汝欣.探究高中物理電場(chǎng)及靜力問題解題的思路與方法[J].數(shù)理化解題研究，2018，000（031）：62-63.