2019年高考全國卷I地理試題分析與反思

翁春雨

摘 要：高考是學生人生的轉折點，對學生來說是非常重要的考試。本文對2019年高考全國卷I地理試題進行了分析與反思，以幫助廣大師生更好掌握高考試題的命題思路與特點，進而提高教學效率，做好備考，提升高考成績。

關鍵詞：高考全國卷I;地理試題;分析;反思

隨著社會的進步與發展，各行各業為了跟上時代發展的要求都做出了相應的改革;教育也不例外，隨著新課程改革的不斷深入，教師和學生也在不斷地適應，教師一直在不斷地豐富自己的知識，掌握更多新技能，采用多元化的教學方式，激起學生學習的興趣，提高教學質量和教學效率。高考對于學生來說是人生中的關鍵點，也是決定未來方向與命運的考試。因此，高中教師在教學的過程中承載著學校、家長乃至學生的希望，只有不斷地完善自己，分析理解高考試題，從中吸取經驗，才能夠幫助學生掌握命題思路與方向，讓學生在高考中取得優異的成績。

從2019年全國I卷的地理試題整體來看，依舊延續了近幾年來聯系發展、穩中求新、綜合全面的特色，體現了高中地理新課改的主要精神，材料的選取和設問角度都貼近時代、貼近生活，很有獨創、新穎、探究性，飽含濃濃的地理味。試卷整體價值觀導向好，區分度較高，實現了高考地理試題的育人價值、選拔功能和引導教學作用。

一、2019高考全國I地理試題特點

（一）注重保護和傳承中國傳統文化

近年來高考地理試卷一直都有保護和傳承中國傳統文化的相關題目，主要是為了提高學生保護和傳承中國傳統文化的意識，并且對相關的地理知識要熟知與掌握，同時讓學生能夠從中感受到中國文化的博大精深，并能夠很好地保護與傳承下去。隨著社會的發展，有些古村落、古代瓷器、古代文物都在逐漸消失，因此應該加強學生保護和傳承中國傳統文化的意識，讓學生能夠行動起來，為保護中國傳統文化貢獻自己的一份力量。例如，2017年全國I卷的桂林江頭洲村古村落村民生活在村中對旅游業健康發展的影響。2019年全國I卷以成都附近安仁古鎮發展旅游中面臨的游客不留宿問題為切入點，進行分析以及提出解決措施。這些問題的考查都能夠幫助學生提高保護文化與環境的意識，進而讓學生在掌握地理知識的同時將其應用于實踐與生活中。

（二）注重科學的人地協調觀

地理高考試卷中始終貫穿人地關系主線，在科學認識人口、資源、環境和社會協調發展的基礎上，傳遞和弘揚人與環境間的和諧之美。治理環境是當前國家比較重視的內容，習近平總書記強調：“既要金山銀山，也要綠水青山?！币虼?，應該引導學生樹立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識，養成關心和愛護地理環境的行為習慣，這樣才能夠讓學生為維護和美化環境貢獻自己的一份力量。例如，2019年全國I卷中則以美國密西西比河流域修建人工運河以及清淤工程對當時環境的影響為例，說明人地關系的動態變化和發展。通過回答問題，不僅能夠檢驗學生對地理知識的掌握程度，還能夠提高學生保護環境的意識，進而推動環保政策的實施與發展。

（三）注重合作共贏、共同發展的國際合作理念

當今以及未來的發展方向就是合作共贏、共同發展，國家的合作是雙贏的。高考試題應引導學生注重“用地理眼光”觀察認識世界，分析在發展中遇到的問題、影響及解決措施。例如，2019年全國高考I地理試卷中第36題以澳大利亞汽車工業的發展為主線，分析了其區位條件與興衰過程，從時間的角度得出，區位條件是在不斷發展變化的，沒有一個國家的產業能夠長盛不衰。學生要具備必備的區域認知和區域產業發展變化的知識，從長遠的角度和全球的視野來看問題，同時還要具備合作共贏、共同發展的理念，這樣才能保持國家經濟的可持續發展。

（四）注重知識遷移聯系，培養學生深入探究地理問題的綜合思維

新課改要求高考試題應注重學生綜合思維素養的培養，讓學生對地理問題進行深入的探究，學會知識的遷移聯系與舉一反三。學生可以從不同的角度來自主分析，增強試題的探究性，引導學生打破常規和思維定勢，培養學生的思辨能力與創新意識。例如，2019年高考全國I地理試卷中37題，以里海的形成和演變過程為實證，闡明了板塊運動與里海地區地貌、水文、氣候之間的關系，反演了湖泊的形成變化過程及對湖泊特征的影響，并由此推出黑海和地中海將相繼成湖的依據。從不同時間角度認識里海及附近區域發生的變化，旨在培養考生能應用地理知識舉一反三的綜合思維能力。

二、地理高考反思與備考建議

反思2019年高考全國卷I地理試題分析，可以看出學生在高考復習過程中，不僅要掌握必備的系統知識和區域認知，還要能應用地理原理于實際生活中，培養地理實踐力;夯實基礎，明確主干，在腦中形成地理知識體系;及時了解國家最近關注的內容與項目;強化地理學科技能，訓練地理思維，從不同的角度思考問題，能夠舉一反三，提升自己的地理綜合思維，形成科學的人地協調觀，具備必要的地理核心素養，為在高考中取得好成績打下良好的基礎。

教師在教學中應該多培養學生保護和傳承中國傳統文化、環境保護與生態建設、合作共贏與共同發展等方面理念意識，提升學生應用知識深入探究的綜合思維能力，提高教學效率的同時也要注重提升學生地理核心素養的培養，進而在高考中取得理想的教學成績。

參考文獻

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