新高考背景下高中生職業生涯規劃教育的設計與實施

顏浩明

摘 要：隨著社會的發展，我們漸漸意識到在高中階段培養高中生職業生涯規劃意識的重要性，為讓高中生尋找到未來前進的方向與實際學習的動力，作為教師的我們就應該科學的從學生的層面入手，幫助學生分析自身興趣、性格;從學校的層面開展，利用科學的教學策略實現學生理想的科學性;從實際的層面出發，讓學生的職業規劃能更符合現實社會的真實情況。

關鍵詞：新高考背景;職業生涯規劃;高中生未來發展

引言：新高考下學生的選擇越來越自由，但是經過實際教學研究，我發現很多學生在進行專業選擇甚至志愿填報時考慮的多是考試而非個人未來發展，對專業的不理解、對人生的缺乏定位，很容易讓我們的學生工作以后頻繁跳槽，找不到人生的價值，為了讓學生的未來不再迷茫，在高中階段，我們就應該幫助學生樹立職業生涯意識。

一、從學生的層面入手

在選擇高考學科乃至填報志愿的時候，我們常常看到一些家長和學生到處詢問所謂“專業人士”的情況，然而，在實際教學中，每個學生的特點各不相同，如果我們一味迷信專業人士的模板式安排的話，不僅不利于學生的未來發展，容易很導致學生因需要長久從事不喜歡的職業而產生心理郁悶的情況，而且很難激發學生的成長動力，不利于學生提前為自己的未來鋪墊基礎。基于此，我認為，在高中階段進行人生職業生涯規劃教育非常必要[1]，在這一方面，我認為我們可以從學生的層面入手，通過對學生實際情況的分析，為學生提出中肯的建議。

我認為，我們應該在高考之前的教育階段就開始引導學生進行人生規劃，在實際教學中，我們常常會聽到有學生說“我不喜歡學習，因為我不知道學習是為了什么”，這一現象就說明了我們的很多學生還不具備未來意識，在他們眼中學習就是為了考試，因而學習就是一種任務，所以他們就會產生厭倦學習的心理，基于此，在實際教學中，我們就可以通過班會的方法，利用職業測量表等心理測試手段，幫助學生分析自己的性格，并引導學生結合自己的興趣愛好考慮“自己未來想要做什么？為達成自己的理想，現階段自己應該如何去做？”等問題，如某學生希望自己以后能成為一名服裝設計師，我們就可以根據學生的這一要求告訴學生要想成為一個好的服裝設計師，為了畫出設計圖他就應該學好美術，為了更現代的設計他就必須學會信息技術，為了做好服裝數據處理他還應該學好數學，為了體現服裝設計的文化感和歷史感他也應該多關注一些語文、歷史等內容，在這樣的職業引導之下，學生也就自然而然地會產生主動學習的興趣。

二、從學校的層面開展

在新一輪高考招生制度改革背景下[2]，我發現很多學校在專業招生上會設置一些高考學科要求，而這就會導致學生在高考后發現自己想報的專業所要求的學科自己并沒有選，于是其就只能轉而選擇其它可能自己并不喜歡的專業。這說明學生的未來規劃在選科階段就已經開展了，但是很多學生在選科時并不會關注這方面的內容，究其原因就是學生及家長在此方面的了解上并不專業，因此，在學校教育中，作為教師的我們就應該合理的為學生提出專業的建議。

如我們可以設置一些職業生涯課，在課程中，我們可以以專題報告會等方式，讓學生明確自己為什么應該在高中階段就進行職業生涯規劃，從而提升學生對職業規劃的重視程度;以新高考分析會等方式，讓學生能在專業的聲音中了解新高考政策，在分析會中，我們可以通過展示各個學校中的專業要求，如有些學校在哲學類專業中就會要求只有選考歷史科目的學生才能填報、有些警察類學校對學生的身體素質會做一些要求等等，對于這類要求，如果我們等到學生高考結束后再講解的話顯然就會太晚，因此，在新高考政策下，我們應該在學生選科前就召開分析會，并以學生的職業規劃為目的地對學校及專業進行分析，以此讓學生對今后的學習充滿期待。

三、從實際的層面出發

縱觀現階段的就業環境，我們會發現很多年輕人頻繁更換工作、有些人甚至會在多年學習以后待業在家，究其原因就是學生的專業選擇不符合個人興趣、不符合實際生活。如很多學生會將教師作為自己的未來規劃，然而學生究竟喜不喜歡這一職業、這一職業到底負責什么、這一職業要求我們應該會什么呢？如果學生對這些問題不了解的話，就很容易讓學生在畢業以后才開始探索努力的方法，于是就會耽誤學生的寶貴青春。

在高中階段的教學中，我們可以通過實踐等方法，利用學生的親身參與喚起學生的職業意識，如在教育教學過程中，我們就可以采用職業小組共同體的方式，將有相同職業理想的學生組成一個小組，并要求學生小組在課后通過采訪、調查、模擬、體驗等方式對本小組的職業理想進行分析，同時我們還應該要求各小組在調查時應注意此職業的就業要求、未來就業形勢等方面的內容，事后我們還應該引導學生根據小組分析結果對自己今后的生活、學習做好計劃與安排，若學生體驗以后發現自己并不適合這個職業，我們還應該及時幫助學生修正理想，以此讓學生的職業規劃能更符合實際的要求，更符合學生的心理特點，繼而從小處改善因年輕人不斷跳槽而產生的就業問題。

四、總結

總之，在新高考環境下滲透人生職業規劃思想，幫助高中生了解自己的愛好并制定出一份切實可行的人生職業規劃，對高中生而言有著廣泛深遠的意義。

參考文獻

[1]佚名.淺談新高考教學中如何融入人生職業規劃[J].文教資料，2019，813（03）：237-238.

[2]佚名.新高考背景下中學職業生涯規劃教育探究[J].課程教學研究，2019，88（04）：91-94.

備注：本文是廣西教育科學“十三五”規劃課題《藤縣高中生普及職業生涯規劃教育研究》（課題批準文號：桂教科學（2017）9號，立項編號：2017C098）的研究成果之一）