聚焦核心素養培養關鍵能力

方麗英

摘 要：自古以來，學習從來不僅僅是單純的“學”，我們接受教育也絕不是只為了能在當今社會有一席之地。如果說九年義務制教育是對當代青少年基礎知識，以及社會道德價值觀的一個塑造建立過程，那么高中階段的教育就是對這一主要目標的延續及升華。本文以高中生物課程教學為例，結合當代高中教育培養的主要目標，分析當前教育環境下生物教學的重點，同時結合現狀給出教學及備考建議。

關鍵詞：聚焦核心;關鍵能力;高三生物;教學與備考

前言：如果說高中階段的教育是培養當代青年的核心素質水平，那么高考就是衡量教育基礎上，青少年形成額度素質高低的主要方式。那么從反向來看，結合近年來高考生物試題的重點考核知識點，我們能夠發現高中生物教育對青少年核心素質培養教育主要集中在生命觀，世界觀及社會進取心責任感等方面。以此為基點，我們具體展開分析。

一、當前高中生物教學重點

分析研究2014年-2018年全國高考理綜生物試卷，我們發現，其對“遺傳與進化[1]”模塊的考核十分重視。而分析這一塊知識內容我們會發現，試卷在要求學生在了解生物進化的基本科學原理的同時，也要求學生能夠明白當今社會生物生存發展的基本內在原理。在符合考試大綱穩重求創新的要求的同時，也充分的啟發并加深了學生對世界及生物發展的認識，只有明白這一點，我們就不難研究出當代生物教學及教學成果考核的重點。

首先，結合考試大綱要求，生物教學及考核在學生對學生實際能力的培養及要求主要有：第一，閱讀理解能力，學生在平時的課堂教學及測試中，學習理解提取題目中的重點意思，并結合題目給出的信息做出判斷;第二，創新實驗探索能力，生物學是一門研究世界客觀科學的學科，而探索研究、思考創新是其對學生的重要要求標準，近年考題中不乏有對生物DNA等的研究型題型，這就要求學生在平時課堂的學習中動手研究驗證，在對其中的知識點明確了解的同時，有自己的見解及創新理解方法;第三，綜合運用所學解決問題的能力，所有的學習研究，能力鍛造都最終落腳于對實際問題的解決上來，而要實現問題的完美有效解決，必然要求學生對于所學的科學內容及各方面素質能力有一個融合的，綜合運用的能力，這一點在近年來的高考試題中也逐步顯現。

其次，對于學生人文素養方面的培養，生物學也有著極大的重視，就以近年來，生物高考試題中的重點考察知識“生物的進化與遺傳”為例。這一方面的知識點，不僅要求學生在教育中明白生物進化發展與繁衍遺傳的科學原理，同時也要求學生明白且敬畏生命，了解時代及客觀生物世界發展的規律。建立完整正確的世界觀、人生觀、價值觀，明白作為當代人文社會下的年輕一代，對于生命延續，社會發展及實現人身價值的責任感與使命。綜合以上，我們能夠發現，我國高考制度下，對于當代青年在科學與人文素質方面的綜合培養要求及目標。其中在以綜合素質培養為方略的同時，更對青少年的核心素質培養有著越來越高的要求，那么，結合培養要求與方略，我們可以給出針對生物學的教學及備考建議。

二、基于培養目標的教學與備考建議

（一）教學建議

1.夯實基礎理論知識

“學習如同蓋樓”是我們老生常談的一個學習理念，其實針對學習如同蓋樓的屬性特質，教學也應當夯實基礎[2]。生物學作為科學研究型學科，如果沒有結實的理論原理知識做鋪墊，后續的分析思考研究都會偏離軌道，出現錯誤甚至毫無意義。因此，在生物學的教學實踐中，老師應當把握節奏，充分的為學生講解知識，在時間及實際情況允許的基礎上，盡可能多遍的帶領學生學習理論知識，對于一些必須熟知甚至記憶的知識，應當嚴格要求學生;對于需要理解的理論原理。盡可能耐心的以不同的角度為學生講解，以求其對知識有更為全面深刻的認識與理解。

2.注重興趣培養，鼓勵自主思考

“興趣是最好的老師”也是我們老師家長甚至學生自己一直以來口口相傳，并深深認可的學習理念。我們經常聽到關于中國教育的各種討論，許多學者甚至家長學生都認為，中國教育更像是應試教育。其實不然，我們一直以來都強調學生的自主思考創新能力，這一點在目前的教育及考試大綱中都不斷的被提及強調。同樣地，對于教學，我們也強調應當注重啟發學生興趣，鼓勵自主思考，創新理解思路，在尊重客觀科學理論的基礎上勇于辯駁假設。這不僅能夠提升學生對于知識的學習與理解，同時也更貼合我們教育的要求。

（二）備考建議

1.合理安排復習節奏及方法

所謂備考，一般是在新課程內容全部講解結束后，針對考試大綱及要求等專門正對高考的學習準備階段[3]。不同于新課程的教授，在這個階段，老師對于復習備考的時間把握，學生的學習節奏及知識掌握水平都應當有所關注。這就要求老師在安排備考時間及內容方面要合理把控。

2.結合考綱要求及學生實際情況

對于課程時間及學習節奏的安排一定是建立在熟悉了解學生對知識點的總體掌握情況的基礎上的，因此建議老師在安排高考前備考時間及內容的同時，要充分考慮當前備考的進度，當年度高考考試大綱的要求以及學生的學習情況。另外，同時適當考慮學生在臨近考試的時間里的心理狀況。一考試要求大綱為指引安排備考內容，以學生的實際情況為基礎安排備考節奏。

三、結束語：

高考常常被當代的我們認為是通往成功最重要的一道大門，為此，我們往往拼盡全力，不僅是考生，更有老師和家長也同樣為此全力以赴。而這期間，正確的方法與觀念將為我們帶來極大的助力，為生物學科的理論知識傳遞，為科學精神及人文素養的培育帶來意想不到的效果。結合本文，通過對近年高考重點考察知識的整理與研究，發現當前生物教學的主要目標在具體的考核中的具象表現，給出可實施的建議，希望能為當前教育的發展提供一點借鑒。

參考文獻

[1]黃斌.聚焦核心素養培養關鍵能力——基于高考試題分析的高三生物教學與備考建議[J].教育導刊，2018（11）：65-70.

[2]閆靜.如何提高高三生物復習的有效性[J].學周刊，2016（09）：156-157.

[3]李迅.透視高考試題淺談高三生物復習策略[J].吉林省教育學院學報，2016，32（07）：20-22.