高中班主任班級管理工作藝術

常晶月

摘 要：班主任是學校事務負責人，班主任主要負責班級管理工作。工作涵蓋的范圍非常廣泛，并且時間持續性長。換言之，班主任工作繁瑣且艱巨。還有，只有當班主任的工作開展得好的時候，才能為班級同學營造出積極、融洽的學習氣氛，才能夠更好、更快的督促學生在各個方面的健康發展。尤其是在高中階段，學生的生理和心理均比以前有了很大的變化，有了更強的主觀意識，這也對班主任的工作提出更高的要求，要求他們在工作中融入高水平的管理藝術。

關鍵字：高中;班主任;管理工作;工作藝術

引言：作為班級管理工作的直接責任人，班主任需要具備一定的藝術性工作技巧，在繁瑣的工作中加入藝術因素，才能為學生營造出積極、融洽的學習氣氛，才能更好、更快的督促學生在各個方面的健康發展。因此，本文就對高中班主任的班級工作談幾點心得體會。

一、樹立良好的形象，做到言傳身教

班主任的工作就是要經常與學生們打交道，簡單的說，就是做人的工作。而做人的工作，最為重要的一點便是需要通過言談身教潛移默化的影響別人，不僅要使用語言進行溝通、交流，還應身體力行、起到表率作用，必須樹立起自身的良好的行為、形象，任何時候都不能不放松對自己言行和思想道德的要求，從而做到對學生的潛移默化。尤其在一些細節方面，班主任更要時刻驚醒，萬不可忽視細節的重要性。因為，學生雪亮的眼睛一直盯著你呢。他們會在心中評價你的行為舉止，議論你的一言一行。老師的每一個行為細節都可能對學生造成影響。當學生發現老師言行中的不一致后，老師就會在學生心中失去應有的威信，這會給班級的管理帶來非常不利的影響。還應表現出自愛、自尊、自強、自信的品質特點，為學生做出表率。既為人師，便應為人師表，表現出應有的教師氣質風采，通過人格魅力吸引學生的模仿和尊重。班主任若要求學生做到的事，就必須自己首先做到，班主任要求學生不做的事，自己也不能違背。班主任要從真正意義上做到已所不欲勿施于人，以身踐行，做到教書育人。只有如此，才能真正的讓學生從情感上、理性上，發自內心的接受你的意見和管理，為班主任工作的順利開展提供幫助。

二、轉變教育教學的思想理念

在傳統的應試教育與教育理念的不良影響下，教師在教學工作中，一直處于主體地位，而學生一直以來處在教學的被動位置，學生只是被動的接受老師教授的知識。這種傳統的教學方式極大的限制了學生主動性的良好發揮。舉例來說，在課外的生活中，班主任經常要求學生僅僅是一味地服從于他的指揮就行了。當學生與班主任意見不同時，班主任通常會利用身份特點，強制性要求學生服從自己的決定，這種一言堂的行為不單單是嚴重打擊學生的自尊心與自信心，更對學生的主體地位和學習主動性進行挫傷。因此，要轉變原有的教學理念，堅持以學生為主體，明確班主任工作是為學生提供服務的宗旨。歸納起來，班主任工作主要從以下方面進行展開，理解和尊重學生;三是時刻謹記班主任為學生提供服務的宗旨，努力為學生營造積極、融洽的學習環境。

“教師是人類靈魂的工程師”，教師應該具備職業道德素養。老師作為一種靈魂高尚的職業，更應該從思想到行為都完全貫穿良好的規范意識。比如在思想上就嚴格規范自己的道德品質素養。擁有正確規范的師德是一個優秀教師的基本標志。教師只有端正了自己的心態和行為，才能夠更好地給同學以身作則充當榜樣。核心素養教育下對于同學們想道德教育的目的，就是教師通過自身行為帶動學生培養良好的責任感和集體榮譽感。使學生自覺向學校團體和社會投入感情。讓學生在通過教師的引導過程中，明白生活情義以及為人處事過方面的思想素養是如何形成的，充分發揮道德知識力量的作用，貫穿學生的日常生活及成長。

三、加強人文關懷

面臨著高考的巨大壓力的高中生們，亟需得到家長、老師、同學的贊許與認可。所以，班主任要對學生的需求保持靈敏的洞察，充分的認識到，班級上的每個學生的進步空間與優勢，更要有意識地在班級管理之中，引入激勵措施，使學生的需求得到關注、體會到被認可的榮譽感，從而切實的幫助學生認清自身的優點和優勢、建立學生走向成功的自信心。

班主任在管理班級工作的同時，還是一名教育工作者，要兼顧好兩方面的職責。高中學段同時也是學生學業壓力較大的階段，對成績優異的學生予以肯定，對學習困難的學生予以鼓勵，激發他們的學習興趣及積極性。當然，因為認知水平與認知能力存在著局限性，學生犯錯誤，無可避免。如果能夠得到充分的理解，學生的人格個性，如果能夠得到充分的尊重，學生的過失，如果能夠給予充分的寬容，這在無形之中，就會為班級事務的管理創建融洽、核心的整體環境。

四、改善與學生之間的交流溝通方法，提高與學生的談話技巧

當老師跟學生交流的時候，應和朋友一樣的對待，不能用命令式、指導式、居高臨下式與學生談話。老師要盡量的對學生表達理解與贊賞，這樣學生才會聽，也才會見效。幫學生發現他們的優點，并用欣賞的態度對學生進行十足的肯定，讓學生的心理得到充分的滿足。因為，如果學生感受不到被理解，就絕對不會有有效的交流，哪怕是溫暖的一句話，輕輕的拍拍他的肩膀，也會讓學生愿意傾訴，為學生走出負面情緒的提供幫助。

五、注重班干部的選拔與培養

在班主任管理班級的工作中，班干部的選拔起著關鍵作用。班主任必須根據實際行動大膽地選拔干部，選拔的干部必須是朝氣蓬勃、熱情奔放、全面發展的學生。這樣，班級中的班干部將發揮重要作用。用自己用他們的優秀品質帶動和影響全班同學實現班級管理與自我管理。

六、充分的發揮民主、營造和諧的班集體

班上的事務應由學生們自己決定，對于班級的一切事物，讓學生充分發揮主人翁精神。比如：建立班級的各項規章制度時，要求所有的同學全部參與。首先由由班委會討論制訂初稿，之后再由全體學生質疑、討論、修訂，最后獲半數投票以上，才能通過。這樣做，就能大大的調動學生們參與班級自我管理的積極性與主動性。

結論：班級的管理，是一個不斷發展變化的過程，這其中會有很多繁瑣和印象意料之外的事情發生。這就要求班主任在開展工作時，對相關內容進行不斷地完善與修正，以便從中找出可循的規律，從而更好更輕松地管理班級。

參考文獻

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