高中政治高考備考的幾點措施

楊華

摘 要：當高中新課程改革工作在不斷推進的時候，學生進入到高考階段必須要提高備考的質量和效率，這樣才能確保每位考生都能獲得一個理想化的考試結果，教師在整個過程中也要起到一個引導的作用，注重教學的探究性和實踐性，培養學生分析和解決問題的能力，并將這些能力運用到高考政治中。基于此，文章從三個方面探討了高中政治備考的相關措施，希望為政治教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：高中政治;高考;備考措施

高考政治不僅需要學生掌握一些基礎知識，還應該具備良好的時間把控能力，這就要求教師在復習階段，引導學生進行全面深入的探討，領會新課程高考中相關政策的基本內涵，尋找一些有效的備考策略，為即將要高考的學生做好充分的準備。政治教師在具體實踐的時候，要秉承因材施教的基本原則，從一些基礎知識入手，然后借助思維導圖，將關鍵知識都總結在一起，最后在對比分析的過程中，掌握這些重點題型的異同點，從而提高備考的效率和質量。

一、循序漸進，重視基礎知識

政治備考中所涉及到的基礎知識廣，要在短時間內保證學生都能掌握到這些知識，需要教師秉承著循序漸進的基本原則，采用三輪復習的形式，提高學生對知識的把控能力。第一，意識到基礎知識的重要性，按照新課程的相關要求，教師應在立足于教材的基礎上，實行逐課式的復習形式，然后從中選擇一些關鍵的復習路線和主要內容，以便于學生理解這些知識的潛在聯系。對于核心點，教師必須要“細講”，讓學生明確意識到備考中關鍵知識的適用范圍，針對教材中比較相似的理論知識，要將其單獨地羅列出來，進行重點分析，便于學生在頭腦中有一個清楚的認知。例如在多變的價格這一知識點中，學生要掌握互補品、替代品的概念，認識到價格變動的原因，對于市場有一個正確的認識，只有在認識了這些基礎知識之后，才能在答題的時候，有更加準確的觀點。第二，實行專題式的復習，在基礎知識的準備中，還要找準各個單元的核心點，構建知識框架，達到一個融會貫通的效果，整個階段教師都要注重學生能力滲透的主要途徑，加強對重點知識的指導，為后續的復習工作奠定基礎。第三，實行模擬訓練，備考的目的是為高考做準備，所以一定要進行實戰訓練，理清解題的思路，并且從中總結答題經驗。在模擬考的時候，教師命題一定要有選擇性，一定要確保題目具備典型、應用的特點，讓學生能從中得出解題的規律，實現理論向實踐的有效轉換。

二、借助思維導圖，實行提綱整理

政治備考復習的內容多，而且知識點比較分散，如若教師將大量的時間都花在課本的記憶上，備考的效果肯定不會理想。因此，教師要探索出一些全新的備考方法—思維導圖，讓學生認識到高考中的主要知識點，這樣既能激發他們的復習熱情，又能提高學科思維能力，構建一個更為完善的知識體系。首先是在制作方面，提前傳授給學生一些制作的方法，例如在主觀題型的分析中，需要掌握基本的解題步驟，按照設問—題型—閱讀材料的步驟，將關鍵詞都羅列出來，然后連接在一起，這樣就能形成一個完整的框架。在制作的時候，也要遵循簡潔和美觀的特點，實現知識的有效結合，讓學生在頭腦中形成一個完整的網絡，提高備考的效率。其次，借助思維導圖做筆記，當學生對核心知識進行記錄和整理的時候，實際上也是理解知識的一個過程，這并不是被動的照搬，而是在記憶的基礎上憑借著自己的理解去做筆記，從而達到一個復習、鞏固的良好效果。最后整理提綱，按照教材中的單元目錄做出一個簡單的框架圖，例如在整理必修一《經濟生活》里的“價格”這一知識點時，就可以圍繞著“價格的影響”去進行相應的討論和分析。通過這種方法，讓學生具備更為清晰且直觀的結構圖，當學生在備考回顧的時候，也能跟隨記憶去復習，將精力放在那些薄弱部分，從而大大提高備考效率。

三、預測重點，找準備考的主要方向

按照新課程教育理念，政治課在某種程度上具有特殊的性質，主要是同國家的政策和方針有著非常緊密的聯系，所以教師一定要找準備考的方向，預測重點，讓學生提前做好相應的準備工作。一方面整理重點資料，幫助學生了解和認識國家重大的政策，掌握基礎知識的同時，也要跟隨國內外熱點，對我國一年的成績和問題進行總結，例如2019年政治大事件—中華人民共和國成立70周年、五四運動100周年等，要繼續落實十三五的各項任務，并且對未來的發展有清楚的認知，這些都是高中生應該重點掌握的內容;另一方面，將一些基礎知識和重大事件進行有效銜接，在課堂上講解一些比較典型的案例，結合材料進行相應的分析，讓學生將兩者進行有效結合，這樣在認識基礎知識的時候，對重大時事也有一個具體的認知。此外，還要重視高考前的專題復習和綜合訓練，加強復習備考方面的預測工作，實行科學合理的備考。

結束語：實踐表明，優秀的備考策略，能夠讓學生獲得一個理想的考試結果，因此教師要以課本為出發點，將重點內容都提煉出來，構建一個完整的知識網絡框架，主動引導學生去分析和歸納重點內容。為了讓整個復習工作更加的系統化和整體化，需要借助思維導圖的形式，主動發揮學生的主觀能動性，實現知識的有效遷移，從而提高備考的質量。

參考文獻

[1]李玉.高中政治復習策略與高考的契合性探討[J].吉林教育（34）：37.

[2]鄭艷蘋.巧用思維導圖進行政治高考備考[J].中學政史地：高中文綜，2016（7）：34-37，共4頁.

[3]歐榮貴.高考政治備考研究[J].新課程導學（九年級下旬），2017：4.