普通高中如何開展紅色精神教育

王國權 張雙紅

摘 要：高中階段是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，在高中階段開展紅色精神教育可以培養學生正確的三觀，對學生終身發展有益。垣曲中學開展的紅色精神教育校本課程，對普通高中開展紅色精神教育有借鑒作用。

關鍵詞：紅色精神;普通高中;校本教育

紅色文化是中國共產黨領導中國人民進行革命斗爭和社會主義建設留下的寶貴精神財富。用好紅色文化資源，辦好紅色精神教育，是進行革命傳統教育的有效途徑。垣曲中學于2017年起，將紅色精神教育開發為一門校本課程，成為一大特色。

一、開展紅色精神教育的必要性

教育部2001年頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統”，為了落實《綱要》精神，必須開發校本課程，使革命傳統教育落到實處。黨的十九大報告也指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

高中是人生發展的重要階段，高中生對人生有了獨立的思考和判斷。然而，青春期叛逆的心理，容易導致其抵觸學校的傳統教育，如果不能及時引導，會造成價值觀的扭曲，因此，普通高中應當創新紅色精神教育模式，搶占學生的精神教育高地，落實立德樹人的根本任務。

因此，普通高中開設紅色精神教育課程既是全面提升學生綜合素養，培養社會主義價值觀的需要，又是落實黨和國家對新時代教育教學提出的要求。

二、普通高中學生現狀的分析

隨著科學技術的不斷進步，人們物質生活水平在不斷提高。然而當代中學生一方面長輩溺愛，導致他們極度自私，一切以自我為中心，另一方面家長忙于工作，缺少對孩子的教育引導，放任孩子自由發展，加之網絡上的一些不良習氣在高中生當中逐漸蔓延，導致拜金主義、極端個人主義滋生。在開發紅色精神教育課程時，我們對新生進行問卷調查，其中，認同或愿意接受紅色精神教育的占比不足20%，可見，開展紅色精神教育，已到了刻不容緩的地步。

三、紅色精神教育課程開發

紅色精神教育活動一直是垣曲中學德育工作的一部分，在此基礎上，垣曲中學成立課題組，著手開發校本課程。首先出臺了《紅色精神教育課程標準》，接著在課程標準指引下，課題組精選九種與國家歷史教材密切相關的紅色精神，編寫校本教材，供教師授課和學生學習使用。這九種精神是：紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、太行精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、載人航天精神和抗震救災精神。

四、紅色精神教育課程實施

首先，為更好的開展紅色精神教育，垣曲中學大力營造紅色文化氛圍。校園主干道兩側建立紅色文化宣傳欄，學生漫步校園時，接受紅色文化的熏陶。成立了“長征班”、“雷鋒班”等品牌班集體，形成各具特色的班級文化。每逢重要紅色節日，懸掛宣傳標語、發起紀念活動，營造紅色環境，弘揚紅色精神。

其次，在實施過程中逐漸形成“2+2”課程體系。第一個“2”，指課程開展方式，即課堂教學和課外活動相結合;第二個“2”指課程資源，一是校內資源，二是校外資源。

有了濃厚的紅色文化氛圍和紅色精神教育體系后，在實施過程中，垣曲中學主要圍繞這幾個方面進行：

1、教，歷史學科教師結合學科特點，在教學中將紅色精神教育校本課程貫穿到國家課程教育體系中。如在人教版歷史必修一第15課《國共十年對峙》教學時，同步進行紅色精神教育校本課程“長征精神”的教學;

2、聽，在每學年第一學期開學前的軍訓期間，舉辦紅色精神專題講座;每學期邀請一位專家作紅色精神宣講報告;每天通過廣播播放紅色歌曲，宣傳紅色精神;

3、講，在紅色精神重要紀念日，利用升國旗儀式進行“紅色精神”主題宣講，這些重大紀念日已經按照時間順序單獨開發成為一本活動指南;

4、讀，在圖書館設立紅色書籍書架，利用閱讀課讓學生廣泛閱讀紅色精神書籍;

5、寫，進行以“紅色精神”為主題的紅色征文比賽，選用優秀作品刊登在校刊《筑夢》上，每學期不少于四篇;

6、看，每兩周的第二個周末組織學生觀看紅色電影，讓學生銘記紅色經典和紅色記憶，每學年累計不少于十場次;

7、唱，音樂課教師教唱紅色歌曲，“五四”青年節舉行“紅色歌曲”比賽活動，在校園掀起“愛紅歌、學紅歌、唱紅歌”的熱潮;

8、演，每年十二月為垣曲中學藝術節，期間進行紅色校本劇表演比賽，讓學生通過演英雄事跡，學英雄榜樣，以英雄的精神激勵自己，如今已經舉辦了六屆;

9、研，每年暑假期間，組織學生前往紅色精神教育基地，進行紅色研學活動，讓學生了解革命英烈事跡、體會紅色精神魅力，目前開發的紅色研學線路有兩條：巍巍太行紅色武鄉線路和革命圣地紅色延安線路;

10、踐，每年九月高一二三年級都要進行軍事訓練，在軍訓的最后一天，垣曲中學要組織學生模擬長征，進行100華里軍事拉練活動，活動過程中要進行紅色歌曲對唱、3公里急行軍、隊列隊形表演等內容，通過拉練讓學生親身體驗、領悟、踐行紅色精神。

五、紅色精神教育課程評價

課程評價是課程實施的一個重要環節，紅色精神教育課程評價體系主要有過程性評價和結果性評價兩方面。

第一、過程性評價主要針對每項活動學生的參與程度和參與效果進行評價。如：軍訓期間的出勤率、升旗活動的承辦、紅色精神課程選修情況等。主要由德育處工作人員、班主任和紅色精神教育課程任課教師進行評價。

第二、結果性評價是對每學期紅色精神教育課程選修課進行考試，考試成績記錄進學生綜合素養檔案中。作為學生升學和高校錄取的一項重要參考指標。

紅色精神教育是落實社會主義核心價值觀的重要途徑，是落實立德樹人教育目標的有效方法。在普通高中開展紅色精神教育，促進學生全面發展，引導學生人生觀、價值觀和世界觀形成，是新時代教育工作者義不容辭的責任。垣曲中學對紅色精神教育課程的開展，對其他學校有非常重要的借鑒價值。

參考文獻

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