體驗式教學在黔東高中音樂鑒賞教學中的應用

付英

摘要：當今時代，教育追求全面發展，語文，數學，英語作為三大主課，擁有著不可撼動的地位，史地政、物化生各有各的特色。而音樂鑒賞課程，在高中教學中上的開設，也帶來了如何開展教學的問題。其實在各個學科的教學之中，體驗式教學都占有很大的比重，這是一種新型教學方式，為原有的傳統教學增加了許多色彩，體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用也是多種多樣。

關鍵詞：體驗式教學;音樂鑒賞;應用

正文

高中時期是學生人格完善與形成的最佳時期，此時對學生的各方面教育都是極為重要的。音樂鑒賞課程的開展最初的目的，就是促使學生在音樂鑒賞能力方面得到一定的提高，增強對音樂的認知與了解，進而得到全方面的發展。而在當今時代，信息化手段的急速發展也促進了各種課程的創新與改革，而體驗式教學作為一種新型教學方式，在音樂鑒賞課程中，也會有著很大的應用。主要介紹了體驗式教學會對學生和教師提出哪些要求？并且在教學過程中如何開展體驗式教學。

一、開展體驗式教學的前提

1.1對于教師的要求

在當前的教育過程中，幾乎所有課程的開展都有老師的引導。因此，在體驗式教學的過程中，老師更應該起到引導的作用，但是，絕不是全面的操控。需要對傳統的教學模式進行一定的創新和改變，根據學生的性格特點和學習習慣，引導學生尋找適合自己的學習方法，督促他們歸納總結所學到的音樂鑒賞的知識。最主要的是，要在課程開展的過程中，營造出和諧團結的學習氛圍，引導每個學生參與到課程中來，進而激發學生的學習興趣，還可以促進學生與教師之間的情感交流，消除與學生之間的心理障礙，從而達到讓每一位學生在學習過程中，提高自己的音樂鑒賞能力的目標。

1.2對于學生的要求

學生最主要的任務就是學習，提高自己的學習成績，無論是哪門課程，都應該是以學生為主體，老師起到輔助作用。體驗式教學的開展與實施，也必然是學生作為主體，這就要求學生在體驗式教學中積極參與，做好每一節上課的準備，對于即將學習的內容，進行一定的預習，查找相關的資料，每節課程做好足夠的準備工作。同時在上課過程中，要認真聽老師對課程內容的講解，積極參與老師所設置的情境或活動，提高自己的參與性與體驗感。顧名思義，體驗式教學最重要的就是體驗，這是對老師和學生的雙重要求，只有老師與學生配合好，才能發揮出體驗式教學應有的積極影響，達到事半功倍的效果。

二、在音樂鑒賞課程中應用體驗式教學的方法策略

2.1激發學生的學習興趣，提高學習積極性

學習興趣是學習一門課程的基礎，學生對某一門課程充滿興趣，在主觀意識上，就會愿意主動的去了解、去學習有關這門課程的知識內容，并且這個學習過程是愉悅的、令人開心與放松的。相反，如果學生對某一門課程沒有興趣，這個非自愿的學習過程也是枯燥乏味，甚至對學生來說就是一種折磨，學習效果也就差強人意。如果教師可以激發學生對音樂鑒賞這門課程的學習興趣，在某種程度上，學生就會擁有學習這門課程的精神動力，并且學習的過程不是令他們厭煩的，那么音樂鑒賞能力也會自然而然的提升上來。

比如：第四單元音樂與社會，影視音樂《花兒為什么這樣紅》這一章節的學習，由于是影視音樂，教師可以事先準備一些精彩影視片段，或者有關該作品的創作過程、背景經歷的相關視頻內容，播放給學生，這樣既可以激發學生們的學習興趣，也能夠在一定程度上，增強學生對本章節內容的理解，更加的透徹與深刻。同時教師也可以把講解工作交給學生，讓學生去準備自己所要講解的內容，學生講解會更加的有趣味性，聽課的同學也能夠更好的理解知識，講課的同學也可以加深印象，得到雙倍的課堂效果。

2.2反復性講述，增強學生體驗感

所有的學習過程都不是一蹴而就的，體驗式教學，是從知識理解到情感升華的過程，、是從行為上感受到心靈上體會的過程，一次性教學方法，是不能達到理想的學習效果，需要去反復的體驗、反復的揣摩，一次一次的積累、一次一次的深入，才可以對知識形成全面的了解，形成智慧的結晶，本質上提高自己的音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞課程上，從音樂方面來看，則需要反復的聆聽，從鑒賞方面來看，就是有感情到理性的一個轉變過程，無論哪一個方面，都是需要反復磨練的。

比如：第四單元音樂與社會，第一節音樂的傳播與交融，《茉莉花的芬芳》（歌劇《圖蘭多》的主題曲）的鑒賞中，首先在課堂之上，老師需要帶領學生反復的聆聽該曲目，在一次一次的聆聽的基礎上，教師可以引導學生，交流自己的情感、發表自己的見解。本曲目是歌劇的主題曲，也可以通過對該歌劇的了解，為該曲目的鑒賞做更多的準備。同時，學生也可以分角色表演歌劇中的某一個精彩片段，開始可以選擇朗誦的方式，熟練之后再用歌聲來表達。在反復的練習中，學生可以更深刻的理解該曲目所要表達的情感，進而結合自己的知識，給出一個完美的鑒賞答案。

結束語

當今的音樂鑒賞課程沿用傳統的教學方法是比較消極的做法，而體驗式教學作為一種新型的教學模式，可以更好地應用到教學過程中去。在這個過程中，則對教師、學生都有著相應的要求。但是不可否認，如果可以很好地應用體驗式教學，學習效果會有著顯著的提升。這個目標的實現，需要學生和教師的共同努力。

參考文獻：

[1]巴蕾.關于中學音樂體驗式教學模式的思考[J].黃河之聲，2019（16）：119.

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