創新實驗在高中化學教學中的應用

翟喬菲

摘要：目前高中化學教學活動開展并非一帆風順，其受到學校重視度不足、教師師資力量不強及基礎設備不完善的制約，實驗探究缺少可利用的環境，嚴重阻礙學生動手能力和實驗探究能力的養成。在新課標的指導下，教師逐漸重視實驗創新，通過改進實驗內容和流程，引入核心素養，積極培養學生的動手操作、自主探究能力和思維意識水平。國家發展需要創新型人才，教師在學校開展創新實驗有利于踐行社會建設的要求，為生產生活提供優質人才，保證社會穩定運行。

關鍵詞：創新實驗;高中;化學;應用

引言

隨著新課改進程的不斷推進，高中化學教學形勢也隨之發生了比較大的變化.而實驗則是高中化學知識的重要組成部分，采用科學合理的方式展開實驗教學可以為學生的化學素養提高起到更大的推動作用.但是，到現在為止，很多高中化學教師在進行課堂知識教學的時候，所采用的依舊是傳統落后的教學方法，對學生參與實驗學習的積極性造成了非常大的消極影響.要想更加高效的完成實驗教學，為學生的化學素養提升起到更大的推動作用，高中化學教師必須跟上新課改發展的腳步，對自身的教學方法以及教學思維進行更新優化，并采用更具趣味性的方式展開實驗教學，這樣才可以把學生參與實驗的熱情以及好奇心更大程度的充分發揮出來，在提升自身化學教學質量的同時，為學生的全面發展貢獻更大的力量。

一、明確環保創新實驗開發與應用目標

高中化學環保創新實驗開發與應用中，教師首先要明確環保創新實驗開發與應用的目標，避免其開發與應用事宜流于形式。例如，教師可以將學生的環保意識培養作為相應實驗開發與應用目標，并進行對應實驗開發與應用。氧氣制取相關知識中，教師可以結合具體目標，借助過氧化氫進行相關實驗的開發與應用，降低高錳酸鉀或氯酸鉀的過度應用。通過一些環保型實驗材料的應用，化學實驗的綠色環保性能夠大為提升，借助綠色環保材料進行實驗教學時，學生的環保意識也能得到有效培養。明確環保創新實驗開發與應用目標后，教師在環保創新實驗開發與應用上能夠更為具有方向性，教師也能結合相應目標的達成狀況進行相應實驗開發與應用狀況的具體評價，這也能較大程度上避免相應實驗開發與應用流于形式。

二、通過分組合作的方式展開實驗教學

在當前這個新課改背景下，分組合作這種課堂教學方法也被越來越多的應用到了知識教學當中，并取得了非常優異的教學成果.所以，高中化學教師在應用創新實驗展開知識教學的過程中，也應該跟上新課改發展的腳步，明確認識到分組實驗教學這種方法可能起到的重要作用，將學生平均分成多個小組，以組為單位組織實驗的操作，這樣學生們通過共同努力，可以在更加高效完成實驗任務，而且還可以使他們的團結協作能力得到有效增強.特別是在進行難度較大的實驗操作時，應用這種方式更是能夠起到事半功倍的效果.除此之外，在應用分組合作的方式進行化學實驗教學的過程中，教師還可以引導同一組的學生同時展開多次實驗，并通過溝通交流的方式發現并自主解決問題，從而進一步增強他們的知識運用能力，為他們的全面發展夯實根基。

三、創新實驗在高中化學教學中的應用實例

以濃硫酸與Cu反應實驗為例。硫是重要的非金屬元素，其氧化物的化學和物理性質是高中階段重點研討的問題，并且結合實踐經驗發現，學生在學習此方面的知識過程中，存在一定的桎梏，對于分辨氧化物、氫化物和濃稀硫酸的性質缺少深層次的認知，教師要抓住學生學習的特點，從創新實驗的角度出發，尋找解決現實問題的辦法。濃硫酸與Cu反應過程中使用的藥品具有強酸性和氧化性，需要教師為學生演示此實驗，其生成的產物通過指示劑即可檢驗其酸堿性。但教材中對于此實驗的闡釋過于簡單，并且驗證氣體的實驗裝置與發生裝置間缺少連接設備，不利于控制時間，與簡化實驗步驟要求不符，生成的氣體所停留的時間較短，對空氣的污染性卻較強，無法滿足安全實驗的要求。基于上述缺陷和不足，教師可從裝置和實驗步驟兩方面著手，充分研究綠色化學內涵，對接微觀和宏觀實驗的要求，明確在此實驗中仍需要繼續完善的部分，選擇合適的儀器設備找尋與生產生活的聯系，達到將理論知識延伸到生活實際的目標。在濃硫酸與Cu的反應中使用的分液漏斗不能起到隨時控制反應發生和停止的作用，可使用注射器，在保證裝置氣密性的前提下，連接品紅溶液和NaOH溶液，并在品紅溶液的膠塞上插入一段帶有高錳酸鉀溶液的布條。通過操作注射器，完成加入濃硫酸的步驟，在實驗結束后，推動裝有空氣的注射器，將反應生成的SO2推出裝置，最終進入到NaOH溶液中，達到吸收有害氣體的目的，契合綠色化學和環境保護的要求。結合上述反應過程和實驗操作可以發現，創新濃硫酸與Cu反應能夠從滴加速度中掌握實驗的反應速率，不僅保證充分實驗，同時解決了尾氣處理的問題，避免由于壓力差導致倒吸現象，提升了裝置的安全程度。傳統實驗過程缺少尾氣處理的部分，改良實驗可通過兩個注射器完成氣體運送和回收廢液的操作，簡化實驗步驟，能夠在教師的指導下，啟發學生共同完成。在原有裝置基礎上增加了高錳酸鉀檢驗還原性的內容，實現一體化驗證氣體化學特性的目標，調控實驗效果。

結束語

高中化學實驗是提升學生興趣的重要因素，教師要充分研究其與核心素養滲透之間的關系，在課堂上有意識地深化實驗內容和流程，對于教材中可改進和創新的實驗予以研討，加入現實情境，保證在學生探究過程中可以明顯觀察到反應物狀態或顏色的變化，以直觀的方式加深對知識內容的理解程度，充分滿足化學素養構建的要求。

參考文獻

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