淺析在高中音樂教學中深化民族音樂教學

于楊

摘 要：民族音樂是民族文化的重要組成部分，高中音樂教師積極地開展民族音樂的教學活動，不僅有助于提升學生的民族音樂認同感，而且可以受到良好的民族文化熏陶，有利于民族文化傳承與推廣。高中教師還要以創新的方式呈現民族音樂，提高民族音樂教學的整體質量水平。

關鍵詞：高中;民族音樂;教學方式

一、高中開展民族音樂的重要價值

（一）提高學生音樂素養

高中階段組織開展必要的民族音樂教學，可以提高學生的綜合藝術素養，促進學生更好地把握民族文化，達到提升民族凝聚力，促進學生優化音樂觀的效果。當前音樂課以欣賞西方音樂作品為主，流行音樂作品在音樂教學中也日益占有更大的比重。但是民族音樂教學往往未能激發學生的音樂共鳴。為了達到提高音樂教學實踐性的目標，還要在音樂教學中把各民族音樂呈現給學生，這樣不僅有助于擴展學生的音樂視野，而且可以給學生呈現一些膾炙人口的音樂佳作，從而達到提高學生整體音樂素養的目標。現代音樂教學應當不斷豐富學生的音樂藝術素養，注重民族音樂的直觀呈現，鼓勵學生在豐富的民族音樂現象中感受民族文化內涵。

（二）培養學生民族精神

通過音樂教學還可以培養學生的民族精神，促進學生在民族音樂的主題、故事、樂曲風格中獲得良好的精神素養升華，幫助學生提升音樂境界同時向學生滲透民族價值觀。音樂是在生產生活的基礎上抽象出來的藝術作品，民族音樂融匯了獨特民族思維方式，審美表達習慣與共同的情感價值觀。民族音樂的傳承有助于學生理解民族文化的精髓，并且可以培養學生的民族自豪感。通過在音樂課堂上傳承民族音樂，有助于學生更好的形成民族精神，提高學生民族認同感。

二、民族音樂在高中教學滲透的措施

（一）創新民族音樂教學情境

民族音樂教學應當具有直觀性的特征，民族音樂教學必須調動學生情感，形成良好的音樂學習氛圍。教師應當善于設置符合民族音樂教學的情境，做到在良好的音樂情境中提高音樂教學的效率。首先，教師應當從學生的音樂學習興趣出發，充分的構建符合學生生活特征的民族音樂教學氛圍，注重挖掘學生生活中耳熟能詳的民族音樂，鼓勵學生更深刻的理解賞析一些經典的民族音樂作品。例如，在高中音樂教學的《民歌篇》中，給學生呈現他們聆聽過的民歌，由此激發學生對民族音樂的熟悉情境，在此基礎上呈現與之類型相似的民歌等教學資源，這樣可以更好地促進學生感受民族音樂的風格。只有在民族音樂的課堂上把圖片、視頻、情境有效結合，促進學生深刻的體會民歌的歌詞，掌握民歌的特點與旋律，才能給學生更好的音樂學習體驗，從而給學生良好的音樂學習感受，達到提高音樂教學質量與有效性的教學目標。

（二）創新音樂教學的方式

為了達到創新開展民族音樂教學的目標，還要高度的重視豐富教學活動的手段，注重在多種音樂教學方式結合中提高音樂教學的質量。首先，民族音樂融入現代音樂是民族音樂發展的重要趨勢，教師應當找到民族音樂與現代音樂的結合點，基于典型的音樂作品提高音樂教學的有效性。其次，教師還要豐富音樂教學實踐手段，注重在視頻、比賽、游戲、活動和探索中開展音樂教學，在多種手段同步實施中提高音樂教學的質量。教師可以組織學生進行試唱練耳活動，也可以設計具體的民族音樂表演場景。更可以在電子信息教育技術的支持下提供豐富的音樂教學微課資源，由此達到推動學生鑒賞民族音樂，了解民族音樂內涵與情感的效果。最后，教師還可以在豐富的民族樂器的演示中促進學生學習民族音樂，借助民族舞蹈等形式幫助學生感受民族音樂，這對于達到寓教于樂的效果，提高學生的音樂學習質量有重要的價值。

（三）提高音樂學習參與性

教師還要鼓勵學生主動參與民族音樂的學習活動，優化實踐參與體驗，強調以強有力的方式促進學生進行民族音樂的表達，幫助學生在民族音樂實踐理解精髓。教師應當與學生進行積極的情感交流，注重優化音樂教學的氛圍，強調以生動、有趣、直觀的方式展示民族音樂的魅力。例如，教師可以在音樂課組織開展帶有明顯口音的音樂作品賞析，促進學生深度的賞析音樂作品，促進學生體會作品的真情實感，從而達到推動學生鑒賞音樂作品藝術價值的效果。在民族音樂作品練習時可以采用分組練習，這樣才能提高音樂課堂教學的趣味性。教師還可以圍繞著民族音樂主題設置討論的話題，促進學生積極參與音樂互動討論。

三、結語

綜上所述，傳承民族音樂文化是高中音樂教學的重要使命。高校音樂教師有義務通過音樂課傳承千百年來積淀的中華音樂文明。為此，高中音樂教師應當創設有效的民族音樂文化教學途徑，豐富民族音樂教學的方法，在尊重學生興趣與情感體驗的基礎上不斷優化音樂教學的方式，這樣才能提高民族音樂文化教學的質量，滿足學生的音樂學習需要，解決民族音樂文化教學的問題。

參考文獻：

[1]李鳳珍.談民族音樂在高中教學中的有效滲透[J].北方音樂，2019，39（02）：142-143.

[2]方千鑫.淺析在高中音樂教學中深化民族音樂教學[J].中國校外教育，2014（13）：80-81.