幼兒園戶外混齡自主建構游戲的有效組織

簡紅

摘要：現階段幼兒園的教育教學理念發生了較大轉變，目標為促使幼兒全方位、可持續發展，讓幼兒得以快樂成長。面對這樣的環境，幼兒園戶外混齡自主游戲引起了教育工作者的重視。能夠突破年齡層次的束縛，把不同年齡段的幼兒聚在一起，實現共同發展與優勢互補。

關鍵詞：幼兒園;戶外混齡;自主建構游戲;有效組織

引言

戶外混齡自主游戲從字面上可以理解為利用自然環境在戶外舉行，并由不同年齡段的學生共同參與的一項娛樂活動。在活動的過程中，由學生自己決定將要參加的活動，選擇自己一起玩耍的伙伴和想要玩樂的材料。幼兒園戶外混齡自主游戲就是將多種模式的戶外活動要素結合在一起構建成一個新的游戲系統，給學生提供更多的選擇性。

一、混齡自主游戲的優勢分析

（一）滿足幼兒身心成長需求

通過混齡自主游戲，幼兒能夠在游戲中快樂成長，體驗到游戲帶來的樂趣，增強身體素質，開發智力，全面發展。與此同時，混齡自主游戲與常規同齡游戲相比，能夠促使年齡大、能力強的幼兒自發帶領和照顧年齡小、能力弱的幼兒，這不但能夠促使游戲正常進行，還能幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗，增強異齡幼兒之間的相互影響。

（二）強化幼兒自主學習和構建知識的能力

混齡自主游戲更強調自主性，為幼兒提供了更多自主發展的機會。在進行混齡自主游戲時，小齡幼兒會不自覺地觀察和模仿大齡幼兒，并會在此過程中激發挑戰自我的信心與勇氣;而大齡幼兒面對小齡幼兒，則會產生照顧與指導的情緒，在游戲中主動扮演“小老師”的角色。不管是大齡幼兒還是小齡幼兒，都能在混齡自主游戲中自主設計、組織、參與游戲，真正獲得成長。

（三）提高社會交往能力

在很多幼兒園里，教師舉辦活動總是將各個班級、各個年齡段的幼兒分開，極大地限制了幼兒與其他年齡段的同學交流的空間。但是在舉辦混齡自主游戲的時候，幼兒在過程中可以接觸到不同的人，產生對話、產生互動，有利于幼兒提高自己的語言表達能力。

二、幼兒園戶外混齡自主游戲的構建策略

（一）為幼兒提供寬廣的游戲場地

幼兒園要做到因地制宜，對幼兒的活動場所進行拓展與開發，讓場地的功能變得更加豐富。許多幼兒園都擁有開闊、平整的區域，有利于戶外游戲活動的實施。同時，幼兒園也可以通過室內裝飾如墻紙、裝飾畫等方式改變游戲場所的區域設置，讓幼兒產生新鮮感。例如按照節日、主題日設定不同的主題情景，改變游戲場所的情景，也可以在游戲區域中設置一個開放場所，供幼兒進行創作與想象，指定班級或年級按照時間進行場所的更新。作為幼兒教師，就可以在此基礎上進行科學規劃與布置，設置出各類功能區，達到一場多用的目的。例如幼兒園周圍可能存在條件比較好的草地區域，幼兒教師可以把幼兒帶到外面的草地上開展混齡游戲活動。將草地分為走、跑、爬、跳等不同的區域。

（二）創設游戲情境，引導混齡互動

教師要采取科學措施對幼兒進行合理引導，其中創設游戲情境是最為常見的方式。教師可以利用戶外體育活動區域以及各種器材，通過語言和規則為幼兒創設生動、有趣的游戲情境，讓幼兒基于基礎的規則自主進行游戲。在此過程中，教師需要充分考慮到不同年齡段幼兒的差異，采取合適方法引導混齡互動，讓不同年齡段幼兒都能夠在自主活動中感受游戲樂趣。一般來說，教師可以創設具有競爭或者合作意義的游戲情境，均能充分激發幼兒游戲興趣，更對幼兒發展有著積極意義。

（三）科學設計混齡自主游戲的內容

幼兒園戶外混齡自主游戲屬于一種創新型的教學方式，要想科學有效地開展戶外混齡自主游戲活動，幼兒教師就應當事先做好方案規劃工作，對游戲內容進行精心設計，這是混齡游戲活動得以順利實施的基礎保障。幼兒園應當安排教師成立專門的方案規劃部門，依據相關指標的倡議和理念，最大限度地實現幼兒綜合素質與水平的提高。進行混齡自主游戲設計時，需要綜合考慮游戲的趣味性與合作性，要把身邊現有的游戲材料和資源全面利用起來，使之能夠為游戲活動提供服務，并且盡量拓展新的游戲場地，為幼兒提供充足的游戲材料，此外，教師還需要制定安全合理的游戲規則。最后，在混齡幼兒戶外活動中，教師一定要注意幼兒的安全保護措施。一般，混齡幼兒戶外活動往往人數較多，不同年齡之間的幼兒在沒有指導、沒有相互熟悉的前提下進行活動難免會出現混亂的狀況，并且幼兒大多沒有很強的分寸感，在游戲的過程當中也很容易誤傷同伴。因此，教師一定要仔細做好活動前的規劃，按照區域以及人數劃分責任區域，引導好責任范圍內的幼兒，按照游戲的規則進行活動。

（四）合理投放器材，滿足幼兒需求

幼兒園戶外活動自主游戲需要用到大量器材，教師需要合理投放器材，既要充分滿足幼兒需求，也要考慮器材成本、活動場地空間大小以及幼兒安全等因素，最大限度地發揮器材作用，支持混齡自主游戲開展。首先，教師需要基于不同活動區域以及成本，適當投放一些最基礎的活動器材。其次，教師需要充分考慮幼兒需求，不同年齡段幼兒乃至不同個體對游戲器材的需求都有所不同，教師需要積極了解幼兒需求，在統計幼兒需求后選擇一些開放性、生活化的器材進行投放，讓幼兒能夠自主探索這些器材的使用方法，令幼兒在感受運動樂趣的同時激發其自主性。

結束語

目前對于戶外混齡自主游戲的制定還在不斷的改革中，本著注重幼兒身心的全面發展這個原則，各個部門都能以此來對自己的教育行為和教育方式進行改善和提高，從而幫助學生能夠在幼兒園這個小環境里學到更多的知識、獲得新的技能、結交新的朋友等。

參考文獻

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江西省南昌市鐵路第一幼兒園