新時代背景下的初中英語課堂教學策略

左幫宏

摘要：閱讀作為整個初中英語教學體系中的重要組成部分，其重要性越來越突出，新課改的今天，也對英語閱讀教學工作提出了新的要求。因此，改變既有的教學理念、更新既有的教學方式，探究出更多新的教學策略顯得迫切而重要。鑒于此，本人就此問題展開了系統的分析和研究，給出了相應的提高教學的策略，旨在幫助學生獲得更好的英語學習效果。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;質量提高;實現策略

閱讀通常被認為是四項語言技能中最重要的，因為閱讀是外語學習中獲得語言輸入的主要方式，因此閱讀教學就成了初中英語教學的重要組成部分。大量研究表明，有效的展開英語閱讀不僅可以提高學生的閱讀理解能力，還能有效培養學生自主學習的能力，有助于學生整體英語閱讀學習效果的提高。但通過相關的調查研究發現，現階段初中英語閱讀教學的效果并不理想，甚至存在低效、無效的現象，因此亟待探索出更多新的有效的英語閱讀教學方法，以幫助學生收獲更好的英語閱讀學習效果。

一、黑板+多媒體，提高閱讀教學效率

黑板+多媒體的落實，就是傳統教學手段和現代教學手段的有效融合，也就是說一線初中英語教師要堅持“取其精華棄其糟粕”的基本原則，有選擇的去吸收傳統教學方法和現代教學手段的優勢，確保二者實現有效的融合，實現1+1>2的理想教學效果。因此，我們初中英語教師要做的就是根據閱讀內容的不同，學生閱讀能力的不同，知識初步的不同，學習訴求的不同科學的設計教學方案，確保傳統說教式教學方式和現代多樣化閱讀教學方法的有效融合，讓學生有眼前一亮、耳目一新的感覺，最終讓學生在相對輕松、自由的環境中獲得更好的閱讀學習效果。

二、問題引導，給予學生有效閱讀的思路

閱讀的過程就是一個問題探究和解決的過程，因此我們教師要提高對問題的重視程度，并試圖通過有效問題的引導來幫助學生確立更科學的閱讀思路，幫助其更高效的獲得更好的閱讀效果。而問題引導這一策略的落實就有助于這一教學目標的實現，需要我們將其落到實處。具體來說，一方面，需要我們考慮到學生的實際情況，明確問題設計的目的，設計出有價值，對學生英語學習有幫助的問題;另一方面，我們設計的問題要層層推進、循序漸進，讓學生能夠在探究問題答案的過程中，也能夠掌握學習某一英語知識的思路和方法;此外，要對學生對一點鼓勵和肯定，也就是說對于學生回答，對的要贊揚，錯的要鼓勵，以此來幫助學生建立回答問題、展開互動的自信心，為其實現更有效、更積極的互動奠定基礎。

三、融入文化，夯實學生的閱讀基礎知識

與中國文化不同，西方文化有著自己的特色、特點，而掌握一定的西方文化能夠讓學生更輕松的理解所閱讀文章的意思，能夠達到事半功倍的效果。所以說，西方文化內容的掌握是當代初中生必須要掌握的一門基本功，而這就需要我們一方面能夠在閱讀教學中注重點滴的積累，讓學生通過多閱讀，多積累，進而掌握更多的西方文化;另一方面，需要我們為學生提供更多的資源，讓學生在某一時間段內集中的學習一些西方文化知識，豐富學生的知識體系，進而為學生獲得更好的英語閱讀效果奠定基礎，提供力量。

四、重視評價，反饋中不斷提高閱讀效果

評價作為整個教學體系中的重要組成部分，其重要性不容忽視。因此，我們教師在實際展開英語閱讀教學的過程中，要意識到評價的重要性，并能夠落實多樣化的評價方式，通過有效的評價對學生的閱讀學習情況有更進一步的掌握，讓學生對自己的學習狀態有更深入的了解，進而在此基礎上制定出更具有針對性的教學方案，以為學生接下來閱讀知識的塔索、學習指引方向，提供力量，久而久之，通過不斷的積累和優化，學生自然能夠在潛移默化的過程中獲得更好的英語閱讀學習效果，實現更好的成長。但需要注意的是，有效的初中英語教學評價，并不是一件簡單的事，需要我們教師多一點耐心、真心，并能夠以公平、公正的姿態展開評價，肯定、贊揚好的地方的同時，也能夠發現不足和缺陷，重要的是能夠給予學生建設性的改進方法和方案，并能夠帶動學生自主的展開學習評價，在學生自評、互相評價的過程中，推動更優質初中英語教學效果的獲得，并讓學生養成自主評價，主動評價的好習慣，真正的實現學有所思。

總的來說，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高英語閱讀教學的質量是十分重要的，也是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們責無旁貸。但這并非易事，也不可能一蹴而就，需要一個不斷探索、實踐、總結的過程，而本文給出的黑板加多媒體，問題引導，融入文化，重視評價四個策略，是實踐探索之后，認為比較有效、實用的四個策略，希望更多的英語教師能夠在此基礎上繼續探索，繼續實踐，繼續總結出更多更實用的初中英語閱讀教學方法，為學生獲得更好的英語閱讀學習效果貢獻一己之力。

參考文獻

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