將核心素養(yǎng)理念融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探索

余敏

摘要：面對(duì)社會(huì)的不斷變化發(fā)展，新時(shí)代對(duì)人才的要求在不斷提高。因此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們能夠逐漸成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。英語(yǔ)教學(xué)課堂是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，因此，教師應(yīng)擔(dān)起重任，積極采用有效的教學(xué)策略，充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將核心素養(yǎng)理念融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探索提出了一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：將核心素養(yǎng)理念;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);融入措施

引言

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)的要求是教師以學(xué)生作為發(fā)展中心展開的，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)風(fēng)良好、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生在此空間內(nèi)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在穩(wěn)步環(huán)境下了解英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生會(huì)在教師的不斷引導(dǎo)之下了解英語(yǔ)文化，這也會(huì)逐漸形成學(xué)生屬于自我的國(guó)際交往意識(shí)，它會(huì)真正促使學(xué)生完成身心方面的全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，注重學(xué)生的體驗(yàn)、參與以及合作，主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為重中之重，不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、看、寫等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。這樣，既有利于學(xué)生心智的健康發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提高，又會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大變化，教師不能再以傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和技能作為整個(gè)英語(yǔ)課程的所有目標(biāo)，而是要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、延伸和深化，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，打造更加符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的教學(xué)體系。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度進(jìn)行考慮，知識(shí)技能傳授僅僅是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，而學(xué)生綜合能力提升以及優(yōu)秀品質(zhì)強(qiáng)化才是教學(xué)的重要目標(biāo)。教師必須擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，更加重視對(duì)學(xué)生能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，不再拘泥于將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，尤其要避免讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式記住英語(yǔ)知識(shí)，而是要讓學(xué)生真正參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，在趣味化、高效化的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)品質(zhì)，豐富情感。與此同時(shí)，教師還必須準(zhǔn)確意識(shí)到教材在學(xué)科教學(xué)中的重要性，盡可能圍繞教材知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)并安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)性地探索知識(shí)并不斷提高自身綜合素養(yǎng)。另外需要注意的是，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)往往是進(jìn)階性的，即以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為導(dǎo)向，以情感為依托，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，各教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系較為單一，這實(shí)際上在一定程度上限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，令學(xué)生難以將各學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。而在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師需要將英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)、能力、品質(zhì)、情感等各方面的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，深化各目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不斷提高自身能力，形成正確的情感認(rèn)知，形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)及人格品質(zhì)。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的環(huán)境是展開語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要前提，但是，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師為了讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，一般都是單方面向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)。這一教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于他們思維能力的提升，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成造成負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)未知的事物有著很強(qiáng)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并堅(jiān)持在良好的教學(xué)環(huán)境中與學(xué)生積極互動(dòng)，讓學(xué)生由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，對(duì)學(xué)生而言，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境更有利于他們表達(dá)自身的觀點(diǎn)和發(fā)散思維，因此，教師應(yīng)盡量營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中高效地吸收知識(shí)。

四、塑造學(xué)生的情感態(tài)度

核心素養(yǎng)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)所需的核心技能以及關(guān)鍵品質(zhì)，其中道德情感就是核心素養(yǎng)體系當(dāng)中的一部分。塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)是核心素養(yǎng)教育和立德樹人的共同要求。學(xué)生要在社會(huì)上立足，掌握為人處事的方法，明確正確的行為規(guī)范，就必須具備良好的道德素質(zhì)以及積極的情感態(tài)度。為了在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的發(fā)展是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師可以以英語(yǔ)教學(xué)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生剖析教材和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠積極塑造自身的思想和行為，掌握為人處事的正確方法。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性，教師在這一階段展開對(duì)他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實(shí)是有效利用了最佳時(shí)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中展開與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生與教師的距離更近，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下有效提升核心素養(yǎng)。

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