小學高年級學生逆反心理的分析及疏導

楊志會

摘要：小學高年級學生即將步入初中，可以看作學生正處于青春時期。在這個時期內，小學高年級的學生在特定環境和人物事件的影響下，會產生逆反心理。逆反心理主要體現為他們明知道教師或家長及其同學提出的意見是對自己有益的，但因為自身情緒和心理作祟，會固執的與這些人物作對。這不利于學生的身心發育，也不利于學生健康學習成長。所以小學高年級教師就應該針對學生的這種心理特征，分析引發學生逆反心理的主要因素，并及時疏導學生的心理問題。

關鍵詞：小學生;逆反心理;分析疏導

現在不少小學高年級教師時常會用“現在的學生不聽話，我說東他們偏偏往西”這樣的話語作為口頭禪，表達了自己對學生的無奈。這就是由于學生存在較強的逆反心理。因此小學高年級教師不能對學生的這種情況放任不管，不能采用更加嚴厲的手段強行逼迫學生聽話，而是要從源頭出發，讓學生知道逆反心理的錯誤，要注重保護學生的自尊心，強化學生的情感體驗，這樣才可以有效解決學生不服管教的問題。

一、引發小學高年級學生出現逆反心理的因素

（一）主觀原因

引發小學高年級學生出現逆反心理的主要因素有兩種，一種是客觀因素，一種主觀因素[1]。以主觀因素來看，就是小學高年級學生即將步入青春萌動期，他們的自身意識開始萌發，會追求自我，追求個性表達，希望能夠得到別人的認可。但由于自身學習和經歷受限，他們看待問題并不全面，也不夠理智，所以這就與家長和教師產生了較大矛盾。

（二）客觀原因

導致學生出現逆反心理的客觀因素有兩個，一個是家庭環境的影響，一個是教師采取的教學方式不恰當。原生家庭對學生的影響非常大，家長不重視家庭教育或是采取的教學方式和教學理念出現了偏差，都會導致學生用極端的手段去反抗家長，會激化家長與學生之間的矛盾，會進一步強化學生的逆反心理。而教師在教學課堂中采取的教學方式又比較生硬，學生感覺不到愛和被愛，只會覺得教師過于嚴厲，會對教師產生偏見。這樣一來，無論教師說什么做什么，學生都會下意識的與教師作對。

二、怎樣疏導小學高年級學生的逆反心理

（一）家校合作，維護教育的一致性，為學生營造輕松的班級氛圍

以六年級小學生為例，教師在分析了學生為什么會出現逆反心理之后，就可以根據這些因素設置相應的疏導措施。結合分析出的主觀因素和客觀因素，教師可以重視家校合作，讓家長具有正確的教育理念和教學方式，維護教育的統一性，同時還要注重為六年級小學生營造出良好的班級氛圍，讓學生在具有真善美的和諧氛圍中感受到愛與被愛，感受到尊重，滿足學生的個性需求。這樣學生才不會用偏激的手段去反抗教師和家長，去吸引教師及其家長的注意力。

（二）讓學生認知逆反心理的錯誤傾向，要保護學生的自尊心

要疏導小學生的心理問題，消除學生的逆反心理，教師就要讓學生清楚的認知到具有逆反心理是不可避免的，但它是錯誤的。這樣學生產生逆反心理之后，才不會感覺到恐慌，才會積極尋求教師的幫助，努力改正自己的思想傾向。同時，教師還要多與學生溝通交流，要學會保護學生的自尊心，給予學生平等和尊重。比如當學生犯錯誤之后，教師不能當著全班同學的面或是家長的面斥責學生，而是要私下與學生交流，用溫和委婉的話語說明學生的錯誤，并溫和的引導學生改正錯誤。這樣學生才不會有丟臉的想法，才會愿意親近教師，傾聽教師的教誨。

（三）對學生表現優秀的行為多給予贊揚

小學高年級學生是非常感性的，他們的自我意識開始萌發，開始追求獨立，希望被認可。所以教師要依據學生的心理發展規律，積極表揚學生，滿足學生的自我需求，讓學生體會到成就感和自豪感[2]。因此教師要學會挖掘小學高年級學生的優勢長處。部分學生學習成績比較好，教師要鼓勵表揚學生再接再厲;部分學生在某一方面，如跳舞，繪畫，語言表達，寫作中具有較強的天賦，教師也可以鼓勵學生，表揚學生;部分學生身體素質比較好，性格開朗，教師同樣不能吝嗇自己的夸贊話語。要充分挖掘每一位小學生的優勢長處，利用表揚鼓勵的方式來為學生樹立自信心，讓學生可以正確認識到自己的優勢長處，學生才不會鉆牛角尖，才不會具有較強的逆反心理。

（四）輔導和培育學生形成健康的心理情感

最后，小學高年級教師要強化學生的情感體驗，積極為學生樹立良好的思想價值理念，重視培養小學生的道德品質和行為習慣，讓學生的認知與情感表達和內心的需求產生一致，這樣學生才不會因為認知偏差而出現逆反心理，小學生也才能夠理智客觀的看待教師和家長給予的建議，才能努力認真學習，為后續初中學習打下良好基礎。

結束語

綜上所述，引發小學六年級學生逆反心理的主要因素有自身因素的影響，也有外界因素的影響。教師要努力改善自己的教學模式和思維理念，著重為學生創建家校合作模式，努力維護教育的統一性，注重保護學生的自尊心，引導學生個性化表達，贊揚鼓勵學生，才能同時解決主觀原因和客觀原因，才能從源頭消除學生的逆反心理。

參考文獻

[1]常曉.小學高年級學生逆反心理疏導對策之淺見[J].當代家庭教育，2019（27）：162.

[2]高云虹.淺談小學高年級學生逆反心理的疏導對策[J].考試周刊，2018（63）：192.

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