如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學

文珊

摘要：近年來隨著教育改革的不斷發展，學前教育越來越受重視，在這樣的大環境下有關部門對幼兒園教師的教學效率也提出了更高的要求，教師也不斷對教學方法進行創新和改革，其中首要任務是調動幼兒的學習積極性，促使他們在教學活動中發揮出主觀能動性，所以帶有趣味性和針對性的游戲教學法成了教師的首選。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園教學;有效開展;游戲教學

引言

愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒有著濃厚興趣的活動形式，在幼兒的成長過程中，游戲有著至關重要的作用。相較于傳統填鴨式教學模式，幼兒對游戲教學更感興趣，在游戲中幼兒體會到學習的愉悅感和滿足感，突顯了幼兒在幼兒教育中的主體地位。將游戲引入幼兒的啟蒙教育中，不僅能夠促進幼兒的智力發育，而且促進了幼兒對知識的理解和內化，使幼兒學習起來更容易，提高了幼兒園學習的體驗。

一、現階段幼兒園游戲教學中存在的問題

（一）教師未能打破傳統教育觀念束縛

現階段部分幼兒園教師受傳統教育思想影響，不能對游戲教學在幼兒園整體教育體系中的重要地位產生明確認知，因此在組織各項教學活動時都不能真正做到以幼兒為核心，沒有將幼兒作為活動中的主體，在進行游戲活動的過程中，教師依然占據主導地位，幼兒只能被動地接受，完全按照教師的指示去完成每一項任務，最終不但沒有在游戲過程中產生愉快的情緒，所學知識也浮于表面，并不能產生長久記憶，教學效果不符合預期要求，導致游戲教學質量明顯下降。

（二）游戲難度不適中，增加幼兒學習壓力

很多教師在進行游戲設計時首先考慮的問題都是如何能有效提高教學效率，但是他們往往都忽視了幼兒的興趣愛好、性格特點等客觀因素，因此設計出的游戲情節難度忽高忽低，直接導致幼兒失去了參與游戲的興趣，同時還很有可能打擊他們的自信心，逐漸對教學游戲也產生抵觸心理，學習效率會降低。

二、在幼兒園中有效開展游戲教學的具體策略

（一）科學劃分游戲活動區域

在幼兒園開展游戲教學首先需要老師為幼兒科學合理的劃分游戲活動區域，為幼兒營造出安全、舒適的游戲教學環境。老師可以將有限的空間進行整合，劃分出不同的游戲區域，不同的游戲區域之間設立過渡區，避免出現游戲教學的互擾現象。比如，有美工區，幼兒可以進行繪畫、剪裁、拼貼等游戲;有科學區，幼兒可以通過簡單地小實驗來了解科學原理，理解生活現象;有沙土區，幼兒可以通過挖一挖、堆一堆來進行享受沙土游戲…..不同興趣、愛好、能力水平的幼兒可以在不同的游戲區域展開游戲學習，比如，小班幼兒可以多組織沙土游戲，使幼兒初步了解沙土的特性，同時鍛煉幼兒的觀察力、創造力;中班幼兒以創造性的美工區為主，挖掘幼兒的思維潛能，促進幼兒想象能力和創造力發展;大班側重于科學類游戲，激發起幼兒對科學知識的學習興趣，培養幼兒的動手、動腦能力。

（二）組織培訓活動，分析游戲化課程存在的問題

幼兒教師是幼兒園教學活動的重要組織者，為了推動幼兒園課程的游戲化，幼兒園應強化教師的學習意識，促進幼兒教師提升專業技能與教學素養。首先，教師應樹立正確的教育觀，結合國家教育政策，制訂科學合理的教學計劃，明確實現幼兒游戲化教學的重要性，科學合理地設置游戲教學與其他教學的比重;其次，在開展游戲化教學時，教師應充分發揮自身的引導作用，避免幼兒因為被游戲吸引而影響學習，帶領幼兒在教學游戲中學習和成長;最后，在推動課程游戲化的過程中，幼兒園還應加大教師專業培訓的力度，提升幼兒教師的專業素養，不斷提升幼兒教育的有效性，確保幼兒教育的可持續發展。

（三）設計游戲內容要以幼兒為本

近年來我國的教育行業正在進行積極的改革，在新時代下“以生為本”“素質教育”等都成了教師設計教學計劃時的核心思想，幼兒園教師更要堅持這兩項原則，正視幼兒在教學活動中的主體地位，設計具體內容時必須要將幼兒放在首要考慮因素上，對每一個環節都進行合理安排，以激發學習興趣為主要目的，讓所有人能夠主動地去參與游戲、探索知識，而教師此時需要在游戲過程中積極引導他們，在必要時也必須為他們提供解決問題的思路，但是在提供思路時要注意一點，不能透露過多信息，要鼓勵他們獨立思考并解決問題，保證幼兒之間關系的和諧，讓他們對知識掌握得更加牢固，發揮出游戲教學的真正意義。

結束語

綜上所述，游戲教學是幼兒園教學中的重要教學模式，不僅能夠有效調動起幼兒的學習積極性，同時也在老師的引導和啟發下促進了幼兒想象能力、創造力、思維能力、動手能力等綜合能力的全面提高，促進了幼兒智力與思維意識的發展。在推動課程游戲化的過程中，幼兒園首先應當重視教師思想觀念的轉變，為游戲化教學的滲透奠定基礎。在教學實際與幼兒實際的基礎上，教師應設計游戲化教學內容，確保游戲化教學的有效性，構建多元化的教學評價機制，為游戲化教學的進一步發展奠定基礎。

參考文獻

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