中職建筑專業實訓課教學研究

陳潔

摘要：當前，建筑這個行業已經成為了我國基本設施以及科學性建設中無可或缺的一個重要部分，所以，對建筑這一行業的相關人才進行培養同我國各個方面的建設水平及質量的提升密切相關。在這個階段中，中職院校的建筑專業是為社會提供建筑方面人才的主要場所，這類院校的教育與普通中學的教育存在差別，由于中職生在畢業之后就能直接到工作崗位工作，所以，中職的教育著重在于凸顯出職業性及專業性等特點。中職學校中建筑專業教師的教學水平及能力，會對學生在進入到工作崗位后的工作效率有一定的影響，對此，中職學校就應對建筑專業中的實訓教學進行相應的研究，從而極大地促進國內建筑領域人才的數量及質量得到提高。本文就中職建筑專業實訓課教學進行探究。

關鍵詞：中職建筑;實訓課教學;意義;策略

就業形勢的不容樂觀，使得培養專業實用技能型人才的中職院校面臨著嚴峻的考驗。中職院校的培養目標是讓學生成為具有專業技能的高素質人才。因此，在教學中，不僅要讓學生學習到扎實的理論知識，更要讓學生具有熟練的實際操作的基本技能。而實際操作能力作為就業競爭實力中的重要部分，同樣也是中職院校建筑專業教育教學中的重點內容。建筑專業實訓課作為中職學校建筑專業課程的重要組成部分，是為社會提供高質量建筑工人和相關技術人才的重要途徑。因此，中職院校建筑專業要注重在課堂上培養學生的理論知識和實踐操作技能，培養學生的創新意識和創新能力，使學生成長為社會需要的技術型人才。

一、中職建筑專業實訓課的意義

中職院校建筑專業的實訓課程具有重要作用，它不僅能夠提升學生對專業知識的理解和掌握，更有助于培養學生的實踐操作技能。比如在實訓課教學中，可以帶領學生調查研究某建筑工程項目。實訓前可以為學生提供工程圖紙，讓學生對工程進行設計、對施工工藝和工程構件進行挑選。在此基礎上，再帶領學生進入工程施工現場，讓學生把自己的設計與實際施工項目進行比對。通過這樣的實訓活動，讓學生認識自身的差距，重視專業理論知識的學習，鞏固已經學過的理論專業知識。再如，還可以帶領學生進入正在施工中的工程項目，讓學生真正的去接觸和了解“工程造價、工程管理、工程質量、工程驗收、建筑應力計算、混凝土制取”等專業知識。通過實地考察和接觸，促進學生對專業理論知識的理解和消化，也促進學生實踐能力的培養和提高。

二、中職建筑專業實訓課教學策略

教師可以根據模型訓練的教學目標，確定建筑實訓的具體實施步驟。

（一）明確實訓課的教學目標

中職院校建筑專業的實訓課程要制定明確的教學目標，以目標為中心安排教學活動，不但能夠激發學生學習的興趣，調動學生積極主動的參與學習，還能增強課堂教學的效果，有利于學生實際操作能力的培養。

第一，要樹立學生的職業意識。建筑專業的學生首先必須樹立安全意識。要讓學生清楚知道建筑行業是風險性行業，其安全質量至關重要。實訓課上，教師必須讓學生樹立安全意識，接受安全常識教育，具備相應的安全知識和安全急救措施。要可以組織安全事故的模擬演練提高學生實踐應對能力和安全意識。

第二，要制定從業人員崗位工作能力目標。首先是要制定施工計劃。施工計劃具有指導性，使施工進程和周期等具有規劃性。具體的施工計劃包括對施工人員的分配、施工材料的安排、設備的選擇等內容都要有明確的安排，這樣才能使施工的每個工序都能順利開展。其次是要進行相關崗位的技能培訓。這是建筑實訓課程的核心所在。教師先要進行具體的講解，然后學生再進行具體的操作。通過學生的親身體驗，感知實際操作的技巧和注意的問題，這樣才能讓學生真正的學到實踐操作的真實技能。再次，通過實訓鍛煉培養學生的團隊協調合作能力等。

（二）明確實訓的主要項目內容

教師可以選擇教學中的實訓案例，根據課程標準的要求，明確實訓的具體內容和操作環境。例如在進行地面瓷磚鋪設的實訓教學中，教師要根據內容給出施工的具體材料和工具，施工操作的環境條件和操作要求以及檢測標準等。再通過多媒體等手段讓學生了解實踐操作的具體流程。最后再分組合作完成實踐練習。

（三）學生建筑實訓計劃的制定

學生以小組為單位，明確分工，然后根據老師提供的材料，制定出施工的計劃，內容要包括施工用料、材料選擇、成員責任分配以及整體圖形的尺寸等。計劃制定好后，小組要展示自己的施工方案。教師和其他小組的學生可以就展示的施工方案進行評價，包括施工的安全性、合理性和可操作性等。

（四）實訓操作的演練

實訓操作演練是建筑專業實訓教學中的最重要環節。學生在已有的建筑操作技能熟悉和掌握基礎上，進行設計實訓的具體操作內容。實訓操作就是要培養學生的實際操作能力，在執行過程中，不但要還原實踐的現實性和復雜性，而且要注意培養學生的環保意識節約用料。教師在進行教學設計時要根據學生的具體情況，詳細的設計每一個環節，如施工工序、材料選擇;單構件等，要通過相關的模型或多媒體課件進行演示，讓學生在充分理解和觀察的基礎上，對工程施工有更深入的了解，對每個施工的細節都能夠進行合理的設計和施工預算，確保實訓課程具有可操作性。

（五）學生根據各個小組之間的實際演練對比，互相總結操作演練的經驗和不足學生通過對比和自身的實踐發現自己在實際操作中的優點和不足，再進行逐步的改進。教師要對學生的實際操作給予相應的指導和總結。學生在此基礎上寫出自己的實訓總結，找出優勢和不足。通過這樣的活動，學生在課堂上學習的理論知識在實踐中得到了很好的檢驗，學生的實踐操作能力也得到了鍛煉和提高。

結束語

總之，實訓課程教學是中等職業教育中培養學生實際操作能力學會基本專業技能的重要途徑，也是學生創新意識和創新能力培養的重要方式。實訓教學中，教師要積極做好相關準備工作，善于引導啟發學生。學生要在實訓過程中，認真設計實訓方案、制定實訓計劃，做好實訓記錄，寫好實訓報告。實訓教學改革是中職院校發展的必然，也是培養學生綜合素質的需要。中職院校建筑專業更要更新觀念，扎實工作，不斷創新，積極探索實訓教學改革的方式方法，注重學生實踐能力的培養，為培養出更多優秀的高素質專業技術型人才做出貢獻。

參考文獻

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