生活化教學模式在小學信息技術課堂中的應用

楊志杰

摘要：生活化教學模式作為以生活為基礎的教學策略，做好對其在小學信息技術教學中的應用分析，能夠為提高課堂教學效果帶來支持。筆者結合實踐教學經驗，在本文中先對生活化教學模式在信息技術中的應用優勢進行分析，再對生活化教學模式在信息技術中的應用策略予以探討，希望能夠為落實生活化教學模式在小學信息技術中的教育地位做出貢獻。

關鍵詞：生活化教學;小學信息技術;應用優勢;應用策略

在小學階段積極落實生活理念開展相關的教學活動，對于小學生來講無論是在思維啟發還是在能力養成方面所呈現的價值都比較顯著。信息技術作為重要科目并且與生活之間存在著十分緊密的關聯。在組織教學的過程中需要將生活理念有效地貫徹到實際教學當中，并在此基礎上積極探索有效的授課模式，讓課堂教學呈現出全新的形態面貌。

一、生活化教學模式在信息技術中的應用優勢

（一）激發學生學習興趣

在小學信息技術課堂教學中，教師對于生活化教學模式的應用，能夠實現對學生學習興趣的有效激發，這對于提高課堂教學效果具有重要意義。對于小學生而言，由于他們心智尚未成熟，所以想讓他們依靠自我認知去理解信息技術存在困難。在這種情況下，教師采取生活化教學模式，能夠以學生日常生活中所了解的事物為切入點，進行信息技術知識的教學，將有助于學生理解信息技術知識，并實現對他們學習興趣的激發，所以說進行生活化教學模式應用很有必要。

（二）培養學以致用能力

信息技術來源于生活，應用于生活。在小學信息技術課堂當中采取生活化教學模式，能夠為學生創設生活化信息技術學習環境，讓學生在學習信息技術知識的同時，了解信息技術的來源和應用方法;為學生提供實際應用的機會，讓信息技術知識能夠在生活中予以應用，從而實現對學生信息技術知識學以致用能力的培養，為小學信息技術學科教育目標的實現帶來支持。

二、生活化教學模式在信息技術中的應用策略

（一）信息技術課堂導入的生活化

課堂導入階段是信息技術課堂中的初始階段，做好此階段的生活化教學模式應用，能夠實現對學生學習思維的啟發和學習興趣的調動，這對于發揮學生的課堂學習主動性具有重要作用，同時也是幫助學生認識生活化信息技術的重要手段。在實際教學過程中，考慮到小學生的心智發育水平，教師可以以他們所喜歡的事物入手進行教學導入設計。例如在進行《認識機器人》一課的教學導入階段，教師就可以提出互動問題，問問他們知不知道“擎天柱”和“大黃蜂”，并說出他們喜歡的機器人名字。因為小學生都喜歡動畫片，所以當他們聽到“擎天柱”“大黃蜂”的名字時，會表現出較強的興趣。而教師讓學生說出喜歡的機器人名字時，他們的興趣則被激發到一個空前高漲的狀態中，因為學生發現本堂課與他們最喜歡的動畫片、玩具聯系到了一起。最后，教師提出問題“機器人與人類之間有哪些相似和不同點？為什么叫作機器人？”，并讓學生帶著這一提問與教師一起進行課堂內容的學習，由此來實現對學生學習興趣的有效保持，讓他們在具有典型性生活化內容的支持下，進行信息技術知識的學習。

（二）信息技術課堂教學的生活化

在信息技術課堂教學中，采取生活化教學策略，能夠讓學生更為直觀地了解信息技術內容的概念和原理。這對于幫助學生更好的學習信息技術知識，提高他們對于信息技術知識的學習效果具有重要意義。在實際教學過程中，為了保證生活化教學策略的有效性，教師要在充分分析學生認知能力的基礎上，結合對教學內容的分析來進行課堂教學生活化模式應用。例如在進行《機器人傳感器》一課的教學中，為了讓學生更為真切地了解傳感器在機器人當中的關鍵性作用，教師可以采取多媒體技術與實踐操作的方式來對學生進行生活化教學，讓學生通過對多媒體技術內容的觀察學習，以及機器人實踐操作的方式，來了解傳感器對于機器人的重要性。具體實踐操作內容包括讓學生用手柄操作機器人，然后將機器人傳感器與手柄之間的連接斷開，讓學生明白傳感器對機器人的重要性，同時掌握機器人接收指令的主要途徑，為學生的信息技術水平提高打下基礎。

（三）信息技術課后訓練的生活化

在信息技術課堂教學中，想要實現對學生的信息技術培養，除了要做好課堂教學設計外，還必須要設計出生活化的課后訓練，讓學生能夠有機會去實踐課堂所學習到的知識，從而提高學生信息技術的應用能力，為小學信息技術教育目標的實現帶來支持。例如在完成《機器人》的教學之后，為了讓學生更好地理解機器人在現代生活中的應用，教師可以組織學生去科技館參觀，由此讓學生真正進入到一個機器人環境當中，通過參觀來真正地了解教材中關于各個種類機器人，并通過學習來了解掃地機器人、防火機器人在現實生活中的應用，由此來增強學生對于機器人的理解和認知，讓學生都能夠具備良好的信息技術素養，為他們的全面素質形成和發展提供助力。

三、結語

綜上所述，做好生活化教學模式在小學信息技術當中的應用分析，不僅可以提高小學信息技術課堂教學效果，還能夠為學生的信息素養形成帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其要充分做好對教學內容的分析，通過對教學內容與現實生活中的有效聯系，讓學生進入到一個以生活為基礎的信息技術學習環境中，讓他們在更為真實的狀態下去了解信息技術，從而實現對信息技術的有效學習，提高他們的信息技術水平，也為小學信息技術學科教學目標的實現帶來支持。

參考文獻

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