《投資理財的選擇》教學設計

黃海霞

1 教學理念與目的

本節課立足于學科核心素養，力圖與學生的實際情況貼近，設置不同的情境和議題，通過學生自主探究、合作探究、質疑思辨、交流展示等一系列活動，提高課堂效果，實現教學目標。

2 學情分析

在日常生活中，高中生對各種投資方式已經有所了解，所以對于本節課學生特感興趣。另外，學生在此前的學習可以為本節課的學習提供支撐，通過學生自主探究、合作探究、質疑思辨、師生互動等活動，可以充分發揮學生的主體性，讓學生成為知識的生成者，但是對于學科理論缺乏深入了解，所以系統地學習這不同額投資理財方式很有實際意義。

3 教學目標

了解股票的含義及其基本特征，知道股票投資的基本特征以及股票投資收入的構成，了解債券的含義，知道國債、金融債券、企業債券的基本特征。學生能概括出不同投資方式的特點，即比較儲蓄存款、購買債券、購買股票等投資方式異同，提高參與社會生活的能力，利用有關知識能分析不同條件下如何投資更加有利，提高在不同條件下如何合理投資理財的實踐能力。通過本節課的學習學生能夠以理性的態度認識股票價格的變動，增強參與經濟生活的自主性;增強投資理財風險防范與控制意識，培養學生積極進取的意識和科學理性精神。

4 教學重、難點

重點：（1）四種投資方式的風險與收益的比較。（2）股票的收益來源與風險。

難點：影響股票價格的因素。

5 教學過程與評價

環節一：認識《股民老張》

情境導入：我們為什么要投資理財？漫漫人生幾十年，每個人都需要對自己的人生進行規劃，從而應對突發的各種意外情況，保障自己的幸福生活。

學生活動：人生需要規劃，錢財需要打理。

教師活動：今天的主人公老張就是一位非常有投資理財觀念的人，我們通過一個視頻來了解老張的財富人生。播放視頻《股民老張》，看完視頻之后并思考學案中的1-3個問題，分組討論后回答：

（1）老張購買的股票是什么？股份有限公司為什么要發行股票？

（2）歌詞里有一句“我來到這的動機并不算高尚，我起得到的作用卻能定國安邦?！崩蠌堎徺I股票的動機是什么？3、歌詞中提到股民可以“定國安邦”，為什么股民購買股票可以定國安邦？

學生活動：學生思考并回答。

設計意圖：承接上一節課的內容，引起話題，激發學習興趣。通過視頻的方式吸引學生的注意力，代入情境，學生通過合作探究，第1個問了解股票的含義、公司發行股票的目的，第2個問了解股民購買股票的目的和權力。第3個問讓學生知道股票對于國家經濟發展的作用。通過層層遞進的方式，讓學生從熟悉到陌生，從感性到理性的升華。

環節二：老張的困惑

教師活動：老張在2018年9月以15元/股的價格買入了【中興通訊】的1000股股票，以下為中興通訊的相關信息。

通過【中興通訊】近5年分紅情況表和【中興通訊】股價變化K線圖，大家幫老張出出主意，老張接下來改怎么辦？

討論問題：

（3）目前為止，老張賺錢還是虧損？如果賺錢，老張購買該股票的收益來自于哪些部分？

（4）假如老張不想再持有【中興通訊】股票，他可以怎么做？

（5）遇到以下事件后，對手里的中興通訊的股票，接下來老張應如何抉擇？請你幫他出謀劃策。

事件A：在中美貿易戰的特殊背景下，中興通訊將禁止美國企業向中興通訊銷售元器件，由此帶來的經營損失和罰款的預提損失讓其虧損頗巨。2018年下半年起，中興通訊逐漸從“封殺事件”中恢復元氣。隨著5G進入商用部署的關鍵階段，今年初更是搭載著5G的風口，股價飆漲如今漲幅已收窄至36%左右。此外，5G組網建設難度高、投資大，成本方面，大規模天線使5G基站成本更高，還需新建或大規模改造核心網和傳輸網，各運營商均需探索低成本解決方案。巨額5G研發建設投入仍是中興面臨的一個嚴峻挑戰。

事件B：中國人民銀行發布公告：2019年9月16日，為支持實體經濟發展，降低社會融資實際成本，央行決定于今日（9月16日）起全面下調金融機構存款準備金率0.5個百分點。這是央行自今年1月后，第二次宣布全面降準。

（第4個問進一步提問學生老張有沒有獲得分紅，第6個問多選取幾個學生讓學生針對事件A和事件B發表不同的看法。學生回答完之后，教師總結股票是一個高風險的投資，股票的風險來源主要有3個：（1）只有公司盈利，才有股息或紅利收入;（2）股票價格受很多因素的影響，如：公司經營狀況、供求關系、銀行利率和存款準備金率、大眾心理等，有很大的不確定性;（3）股東不得要求返還出資，只能在股市上流通買賣。）

學生活動：學生思考并回答。

設計意圖：選取了真實的一只股票【中興通訊】，讓學生更真實的感受到投資的氛圍，第4問讓學生理解購買股票的收益來源是分紅和股價上升的差價，而且只有公司盈利了才能夠有分紅，目前老張并沒有得到分紅收益。第5問讓學生知道股票的其中一個風險就是不能要求公司退錢只能在證券交易市場轉手。第6問是一個開放性的議題，通過事件A和事件B，讓學生討論，現場幫助老張面對各種事件去分析和做出抉擇，一方面了解到股市的風險，并為深入分析做鋪墊，另一方面能夠提高學生的分析能力和實踐能力，同時對前面學習的儲蓄存款中的存款準備金率的知識進行回顧，達到一石三鳥的目的 。

環節三：老張的小小理財師

教師活動：股票是一個高風險的投資，所以老張不可能只選擇這一種投資方式，他還購買了其他的投資產品，如債券，什么是債券呢？我們通過視頻了解，播放視頻《債券》，觀看完視頻后請大家幫老張推薦一種債券?，F在老張手中有5萬元閑置資金，請你根據風險性、收益性和流通性（資產變現的能力）為老張推薦一種債券？學生根據風險性、收益性和流通性并說明理由即可。

學生活動：學生根據風險性、收益性和流通性為老張推薦一種債券并說明理由。

設計意圖：現場設計理財方案，激發了學生的參與熱情。教師借助學生回答，介紹了“流通性”概念。這一過程水到渠成，既順利地實現了教學目標，又使學生感覺到經濟學的理論并不遙遠。

教師活動：除了剛剛我們學的股票、債券，還有很多其他的投資方式，如保險、基金等。什么是基金呢？大家可以通過觀看視頻《基金》稍作了解。

今天這堂課我們學習了幾種不同的投資方式，了解了他們的特點，希望每個同學都能夠成為理性的經濟活動參與者，理性投資，實現自己的財富人生。

6 教學效果與反思

在設計本節課時力圖最大程度的貼近生活實際，以培育“思想政治課核心素養”和提高學生理想精神的理念指導下，教師希望借助這節課實現以下目標：

（1）將課程內容情境化、議題化，圍繞“投資理財的選擇”這一主題，層層遞進，通過自主探究、合作探究、質疑思辨、展示交流等活動，激發學生主動性，讓學生在生活實踐中通過真切感受，完成課程內容的學習。在這一過程中，培養學生的積極主動性、主體意識和實踐能力。

（2）股票、債券等經濟學內容較為專業艱澀，通過學生的觀點碰撞，可以加深他們對課程內容的理解;更重要的是思考交流的過程有助于學生養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質和交往能力，同時可以培育他們的理性精神。

（3）通過本節課的學習引導學生從國家經濟、個人生活等方面理性認識投資理財行為，有利于學生形成對社會、自我的整體認識，增強對社會、對自我的責任意識，樹立正確的金錢觀念。

在設計和操作這節課的過程中，深切地感受到教師要通過課堂為學生引領方向，在平時的生活中需要做一個“有心人”，做好積累和鋪墊，“步步為營”創設情境，如果把學生學習的過程比喻成攀登高山，那么老師的作用應該就是一個為他們撥開迷霧和霜雪，帶領他們的領路人。

（作者單位：廣東省佛山市實驗中學）