讓愛唱響教育的主旋律

林芳榮

在三十幾年的教學生涯中，我始終牢記一個信念：讓愛唱響教育的主旋律！尤其是在班主任工作中，我堅信，只要用真心去關愛孩子，用真愛去溫暖孩子，用真誠去感動孩子，用愛心架起心靈的橋梁，必定會收獲碩果。

1 用真心關愛孩子

三年級下學期轉來了一位姓潘的孩子，第一天升旗儀式上連敬禮都不愿意舉手，提醒時他滿不在乎地說“我沒力氣舉”;第一節課隊形隊列訓練時站姿不端，提醒時他不屑一顧地說“別碰我，弄爛我的衣服要你賠”;上課時常規要求“頭正、身直、腳放平”，他卻頭歪、身斜、腳翹起;課堂上隨意講話、走動，嚴重影響上課秩序，若有同學善意提醒，他會想方設法讓同學過后“有好看”;就是老師提醒，他也會翻出白眼珠狠狠地蔑視著你，眼神幾乎可以殺死人，接著暴風驟雨式的粗言穢語一大堆，弄得上課老師膽戰心驚，同學唯恐惹禍上身。

面對孩子異常的言行舉止，我馬上聯系家長放學后面談了解。原來這個孩子在這之前是個各方面都很優秀的孩子，父母離異后，媽媽為了更好地培養孩子，聽從朋友建議讓他參加了一個為期一個月封閉式訓練的暑假夏令營，孩子在訓練時心靈受到嚴重的創傷，等到活動結束時簡直換了一個人，面黃肌瘦，連站立都困難，性格也變得令人無法理解。孩子媽媽找了很多間學校都沒有成功入學，后來好不容易轉學來到了這里......面對淚流滿面的媽媽，更加堅定了我真心關愛孩子的決心。

一塊鵝卵石的形成，并不是靠棒槌的捶打，而是經過水無數次的撫摸和無數次的沖擊才達到的日臻完美，教育亦是如此。在接下來的時間里，我堅持經常和家長進行溝通、商討，更加努力去書海中學習。時任校長楊影宜給我推薦了《正面管教》這本書，帶我到廣州聽《正面管教》的中隊課，參加黃廣芳教授的正面管教講座學習，指導我上正面管教班隊課......這令我受益匪淺。我對這個孩子也格外用心：當他無意犯錯時，我曉之以理;當他故意犯錯時，我動之以情;當他情緒失控時，我把他摟在懷里;當他頭腦發熱犯錯時，我熱事情冷處理，事后耐心向他解釋我為什么要這么做的原因;當他屢教屢犯時，我格外包容;當他偶爾有一點進步時，我不著痕跡用放大鏡賞識他的優點.....在這過程中我也曾經多次有過放棄他的念頭，但事后總會想，放棄任何一個孩子，只是班上的幾十分之一，但卻是孩子家里的百分之百。經過差不多兩年持之久以恒做一把細膩的鑰匙，我終于走進了他的心里，打開了他心中的大鎖。正所謂：精誠所至，頑石也開啊！教育需要智慧，教育更需要真心。

2 用真愛溫暖孩子

蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育。”每個學生都渴望在充滿愛的環境中成長，作為老師，要真正做到關愛學生，尤其是那些缺少父母之愛的后進生。

曾接手過一個班級，開學時跟學生聊天談起他們的生活，講到過生日時，同學們都抑制不住興奮，說得興高采烈，而旁邊的小紅，一個個性倔強、喜歡發脾氣而成績一直徘徊不前的女孩，此刻卻低著頭，紅著眼，問她是怎么回事又不肯說。后來在批改她寫的一篇周記時才知道，小紅父母已經離異七年，在她的記憶中父親從沒有和她一起過一次生日。每當別人提起過生日時，她總裝作不在意，但事后總會找個沒人的地方痛哭一場。再過兩個星期就是自己的生日了，她是多么希望父親能關心一下自己，哪怕打一個電話問候一下也好啊！雖然文字不是很通順，但是小紅樸實的語言寫出了對爸爸的思念之情。一聲聲情真意切的呼喚，把心揪得緊緊的，我不禁眼眶都濕潤了。之前感覺小紅是一個任性不懂事的孩子，沒想到她的內心卻是如此的細膩。想到小紅之前既羨慕又自卑的表現，我愧疚自己的疏忽大意，沒有真正走進她的內心。

為此我采取了一系列的措施：首先是對她的關愛和理解：我有意識地與她多接觸、談心、輔導功課;其次，我認真做了小紅同學的家庭工作，好容易才聯系到她的父親，他被我的真誠感動，愿意幫小紅達成生日愿望。我一直積極與她父母聯系，讓他們配合老師為孩子的健康成長營造一個良好的環境，還利用班會課組織同學為她過生日，大家給她贈送禮物，用師生的真情填補家庭愛的殘缺，使她感到集體的溫暖。剛開始小紅同學的表現時好時壞，但我沒有灰心，而是一次次真誠耐心地與她交談，并繼續對她對她學習進行輔導，不怕反復，努力對她多些理解和信任，多些寬容和親近。慢慢的她的狀況好多了，學習成績提高了，一個學期下來，她的語文成績躍居班上第六名。

教育是一個過程，愛是人與人之間溝通的橋梁，只要用真誠的關心和正確的方法，相信孩子一定能健康茁壯的成長。

3 用真誠感動孩子

一位心理學家說過：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。是的，作為老師，對于一些特殊的學生，除了同情外，應該給予更多的溫暖與關懷，只要用真誠熾熱的愛，就一定能把堅冰融化。

又開學了，在走廊上，我又想起了黃老師的話：那是一個怪孩子。當我加快腳步微笑著站在教室門前時，我注意到坐在后排的一個孤獨的孩子，低著頭，身邊的一切仿佛與他無關，整整一天，他安安靜靜地坐著，每當視線與他相碰時，他便生硬地避開。

第二天放學前，我真誠地對孩子們說：“我很喜歡你們上課的樣子，很認真，特別是陳小東同學。”這話剛說完，他忽然抬起頭狠狠地盯著我，那是一種怎樣的目光？難道我的贊揚刺傷了他嗎？我忽然感到一陣恐慌，在走廊上，班長在我耳邊告訴我：陳小東特恨老師表揚他，他從來不和同學玩。

這是一個怎樣的孩子？難道真是一塊寒冰嗎？我決定第二天進行家訪。敲開小東家的門，我自報身份，他媽媽毫不客氣地說：“小東不在家，我沒空招呼你。”我趕緊說：“您忙吧，我等您。”小東媽媽閃進了廚房，我坐在凳子上，隨手拿著一本書翻了一下，這是一本《十萬個為什么》，已經被翻得很爛了，我正看著，廚房里傳來了他媽媽的話：“那是小東他從一年級看到現在的書，都不知道看了多少遍了，他的叔叔都比不過他。”小東媽媽語氣中透出驕傲，這可是個重要的信息，我有妙計了，心里不禁一陣高興。

又下課了，我特意坐到小東旁邊，孩子們圍在我身邊七嘴八舌地問我許多問題，我一一回答后，我最后故意問：“你們誰知道世界上最小的鳥是什么鳥？”這一下可熱鬧了，有的說是麻雀，有的說是鸚鵡，有的說不知道，有的說要上網查找資料，正鬧得不可開交時，一個清晰的聲音響起，孩子們的目光一下子集中在小東的身上，小東不好意思地低下頭。我肯定了他的答案，并問他是從哪里知道的，蜂鳥是一種怎樣的鳥？陳小東成了主角，金口一開氣氛融洽了很多，《十萬個為什么》這套書幾乎一個星期之間就成了“班書”。每到下課時我會不落痕跡地坐在小東的旁邊，孩子們圍在我們身旁互相考對方，每當回答不出來，陳小東就會一字不差地告訴他們，這是我會拍拍他的肩膀，拉拉他的小手，整理一下他的衣領，以此來肯定他，他也樂于接受了。

從此，小東變成了同學心目中的小博士，他活躍在課堂上，活躍在各種活動中，他臉上的笑容越燦爛了，幾十個孩子的笑聲灑滿了教室......。

世上有很多東西給予他人時，往往越分越少，而有一樣東西卻越分越多，那就是愛，是我們教師對學生綿綿不盡的愛。教師的工作雖然累但卻快樂著。我要辛勤耕耘，用心寫下心中的愛，在無悔的教育中共同托起每天的太陽。

（作者單位：廣東省廣州市從化區江埔街錦聯小學）