淺議高中英語趣味寫作教學方法

魯杉杉

摘要：英語寫作是高中英語教學的一個重要組成部分。尤其是在高考中，英語寫作與閱讀可以說是兩大“重頭戲”。一直以來，不少學生覺得英語寫作比較困難，對英語寫作的興趣不大，接受能力也上不去，嚴重影響了教學效果。對此，我們可以從提高教學的趣味性入手，來實施英語寫作教學。

關鍵詞：高中英語;趣味性;寫作教學;教學方法

英語寫作是高中英語教學中的難點之一。它非常考驗學生英語運用能力，也十分考驗教師的教學能力。現實中，不少學生都反映英語寫作較困難，這主要因我們不當的教學方法造成的。為此，我們應當積極對教學手段進行調整，重點從英語作文的審題、啟發、過程寫作、評價和后期歸納整理等諸方面，在教學的全程中貫穿趣味性，有效地激發學生的學習興趣，提高他們的接受能力，使教學效果得到升華。

一、高中英語趣味寫作概述

英語學習中的聽說讀寫四個方面的技能相互統一，相輔相成，其中寫作更是

語言的靈魂之一，我國著名英語專家丁往道就曾表示：“‘寫’在學習英語的過程中有其特別重要和不可替代的作用。”寫作是英語的書面交際，英語語言的文字輸出，經常寫作有利于鞏固和內化英語知識，是英語教學的重點同時也是學生的學習難點，寫作學習和訓練對于學生來說是比較枯燥乏味的，學生對于英語寫作甚至到達了“談寫色變”的程度。趣味寫作教學是現階段提高學生英語寫作能力的有效手段，旨在以調動學生積極性和興趣導向為前提，在寓教于樂的過程中加強學生寫作方面的技巧訓練和英語語法知識運用能力。趣味寫作教學的獨特優勢在于其能夠化被動為主動，由于英語教學受到漢語這一母語的負面遷移效應比較明顯，因此在教學中特別是英語寫作教學上提高課堂的趣味性，營造良好的學習氛圍是根本提高學生學習效率和教學效果的可行途徑。

二、趣味寫作教學的可行措施

（一）實現寫作知識與生活的融合

開展高中趣味寫作教學，教師就必須要更好的踐行生活化教學理念，更充分的利用不同的教學情景以及教學模擬等有趣方式，更好的將課本內的固定知識與學生的生活實際進行有機聯系，通過這樣的方式來進一步的幫助學生掌握具體知識，讓他們的實踐能力也得到相應提高。作為我國現階段眾多教學領域都得到較大使用的教學方法，生活化教學模式在高中英語趣味寫作教學過程中的作用很大，它可以更好的引導學生進行積極思考。例如，在教師進行關于“Making the news”的相關內容時，教師可以先讓學生以個人或小組的形式對美國的文化資源背景進行了解搜集，然后讓學生通過自己生活中的各項文化認識，結合相應的美國文化資源背景進行微寫作，通過英語來進行相應的寫作表達，讓學生先簡單的介紹一下中美文化之間的差異，以此來引入正式教學。

（二）打造開放式趣味教學平臺

一個完善的趣味寫作教學需要教師打造一個開放的教學平臺，通過這個平臺來給學生更多的機會進行溝通交流，讓他們能夠更加深入的了解到英語寫作的有關知識，提高他們對知識的靈活應用性。在傳統的高中英語寫作教學過程中，教師更多的是讓學生進行好詞好句的死記硬背，然后再寫作時能背多少寫多少。這樣的教學方法首先過于枯燥，其次光憑單純的死記硬背是很難讓學生較深刻的對這些內容進行記憶的。因此通過這樣開放式的教學法能夠更好的幫助學生培養他們的開放思維，讓他們在學習的過程中體味更多的趣味。在這樣的一個區域平臺中，學生可以更多的進行課堂討論，更加自由的表達自己的看法，在網絡中查詢更多的資料等，它能夠實現科學教學的方法，讓學生的想象力和思維能力都得到最大提升。例如，在進行“Friendship”相關內容的教學時，教師就可以開展一個趣味寫作拓展，讓學生先回憶一下自己與朋友之間的情感，說一說自己對友誼的認知，然后再用英語寫作的方式將它們記錄下來，以此來提高趣味英語寫作的時效性。除此之外，教師在進行英語趣味寫作教學時要更加客觀的看待學生的學習效果，這也是趣味教學的一大重要內容，教師要不斷的對自己進行提高，用更加開放的教學思路與更加寬廣的教學視野來不斷的學習先進的教學理念。只有教師先改變了自己，把自己的教學評價標準的內容進行升級，才能夠更好的引導學生來改變他們的學習思路，優化他們的學習方法。

（三）利用多媒體提高教學趣味性

多媒體技術在現階段的生活與學習中已經得到較大應用，信息技術多媒體教學包括了非常多的形式，而它的核心始終是利用現代信息技術來進一步提高教學的高效性與趣味性更好實現教師的教學目的。在高中英語寫作的教學過程中，教師就可以通過智能課件思維導圖的方式來在課堂中進行有趣的內容展示，將現代技術更多的融入到自己的課堂始終以此來提高學生的學習興趣，更好地滿足他們的學習要求。通過信息技術多媒體教學能夠更好的提高寫作教學的直觀性，將那些復雜的知識變得更加具體化，讓學生能夠身臨其境般的體會到其中的內涵。例如，在教師進行“Animals in Danger”內容講解時就可以先給學生播放視頻紀錄片，讓他們在視頻記錄中進行思考，然后進行拓展寫作，開展關于環保的課堂寫作。在這個過程中，他們能夠更好的汲取多媒體中的相關信息，把它們融入到自己的觀念之中，以更好的形式組織語言，提升他們的英語寫作能力。

三、總結

總而言之，在高中英語作文教學過程中，教師想要盡快提高學生的學習效率，那么就要更多的融入趣味性的教學方法。通過一系列的趣味教學法，學生的學習積極性得到提高，他們的英語綜合素養也能夠獲得顯著提高。

參考文獻

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