小學體育健康教育存在問題及針對性處理措施

王樹莉

摘要：學校體育教育與健康教育的結合成為今后學校體育整體改革的發(fā)展方向，體育教學不再是簡單的技術傳習，更為重要的是向學生教授健康知識以及健康行為。如何在小學體育教學中貫徹和落實健康教育？這是值得每個體育老師深思的。本文站在一名小學體育工作者的角度，對小學體育教學中的健康教育現(xiàn)狀與存在的問題進行研究與分析，并提出了針對性的處理措施，通過相對全面的闡述，以期對當前小學體育健康教育起到一定的借鑒作用。

兒童和青少年是明天的希望，也肩負著未來的社會責任，健康就成為了基礎。小學階段作為義務教育的最初階段，是發(fā)展健康教育最為重要的時期。有效的學校健康教育，就能夠保證學生形成有效的健康行為和構建良好的健康意識。因此，如何在小學體育教學中貫徹和落實健康教育？這是值得每個體育老師深思的。

一、當前我國小學體育健康教育存在的問題

1.現(xiàn)有的體育教學模式不適合健康教育的發(fā)展

現(xiàn)有的體育教學模式規(guī)定了小學體育課的學習內容，而忽略了學生的個性發(fā)展需要和健康教育知識的發(fā)展。現(xiàn)有的體育教學仍停滯在身體素質達標和競技技術考核這一狹小的范圍內，忽略了體育教學與健康教育的聯(lián)系，忽略了對學生健康意識、健康習慣的培養(yǎng)、忽略了學生本身對健康教育知識的需求。最終的體育成績考核，還是以運動技能、運動成績、運動知識為主，忽略了學生們健康教育知識的學習和掌握情況。這樣的體育教學模式在一定程度上只是外在的鍛煉學生的身體，沒能夠培養(yǎng)學生良好自我健康意識和健康習慣，無法讓學生們意識到健康對他們的重要性、養(yǎng)成自我鍛煉的好習慣。

2.學校體育健康教育在學校的地位不夠重要

學校體育健康教育的實施與其他應試教育相比，其開展的速度比較慢，開展的程度不是很理想，在部分縣城鎮(zhèn)小學有條件的學校基本開展了，但是一般都是由體育老師或者其他任課老師兼任，并沒有專業(yè)的老師上課，所教授的健康教育內容在深度上都遠遠不能滿足當代學生對健康知識的需求。但是在農村的學校，開課率很低，很多學校連基本的課本都沒有，更別提開展這門課程了，即使在課程表中安排了課程，也是上其他科目，安排在課程表中只是用來應付上級教育部門的檢查。體育課的“放羊式”已成了目前普遍的教育方式，這個遠遠無法保證學生的體育鍛煉時間與強度。有的雖然時間上有保證，但是怕出意外，學校體育課如同“休閑課”，達不到鍛煉的目的。其結果證實：小學生的身體素質逐年下降。

二、關于小學體育健康教育存在問題的針對性處理措施

1.層層重視，加強小學體育教學的健康教育意識

首先，建立校長室——教導處——體育組的層級管理模式，通過政策學習，將體育教學中的健康教育意識落實到每個人心中，有效引領。其次，就如何開展體育健康教育通過頭腦風暴集思廣益，制定相應的課程計劃。第三，加強平時推門課的檢查，通過課堂教學跟蹤健康教育在體育課中的落實情況。學校體育應立足于現(xiàn)在，著眼于未來，改革體育教學與健康教育不相適應的現(xiàn)狀，積極地與健康教育發(fā)生聯(lián)系和交融。

只有全員重視，在體育教學中確立“健康第一”的指導思想，才能為學生的健康成長和未來的發(fā)展形成深遠的影響。

2.不斷學習，豐富小學體育教師的健康教育知識

體育教師是小學健康教育的實施者和促進者，加強小學體育教師的健康教育觀念，提高小學體育教師自身素質以及健康教育知識，有利于提高小學體育教師對健康教育的認識，讓他們自覺的在體育教學中加強健康教育。此外，提高小學體育教師的健康教育知識，能夠讓老師形成一套系統(tǒng)的健康教育知識，有利于學生系統(tǒng)的學習健康知識。體育教師是實施體育、健康教育的關鍵，他們一方面是教學內容和教學方法的理解者、選擇者和執(zhí)行者，另一方面又是探索者和創(chuàng)造者。因此，只有不斷學習新知識，富于創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的教師，才是合格的教師。

3.有機滲透，注重小學體育課堂的健康教育游戲

學校體育應全面為學生的健康成長服務，為終身體育活動的開展和日常鍛煉過程中的保健奠定理論基礎。通過體育教學與健康教育相結合的教育形式，有目的、有組織地傳播體育技能和健康知識，培養(yǎng)學生的良好體育興趣與習慣，對提高學生的運動技能技巧、終身體育意識和衛(wèi)生保健習慣，對促進學生身心正常發(fā)育和健康發(fā)展都會起到積極作用。例如，體育課堂上的“健康知識詢問”——老師可以在體育課上問同學們：“為什么要注意健康？”;體育課堂上的“健康標兵評選”——請大家推薦“誰是體育健康小標兵”……通過學生的積極參與，建立起體育健康的長效機制。

體育與健康教育課程目標應有機結合，相互滲透，注重終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)，在提高一般身體素質和運動技能的基礎上向多樣化方向發(fā)展，既掌握一定實用性、普及性的體育鍛煉方法，又掌握一定的休閑娛樂性的體育活動，并具有一定的組織能力，促進學生的身心健康。

4.加強領導，從學校環(huán)境著手

小學體育健康教育在學校中不是可有可無的，應該按有關要求，從健康素質教育出發(fā)，從培養(yǎng)合格人才的戰(zhàn)略高度，全面搞好體育健康教育。青少年的可塑性和模仿性較強，教師的一舉一動、學校的一草一木以及校園環(huán)境氛圍、各種開展的校園活動、校風、學風和校園建設以及全校師生員工的實際健康狀態(tài)，互相尊重，尊師愛生、和諧融洽的人際關系等時刻影響著他們的身心成長。

體育健康教育是小學素質教育的一個重要內容，小學階段是進行健康教育效果最佳的時機，落實“健康第一”的指導思想，正確實施體育健康教育的方法與途徑，使學生的身體素質、心理素質和其他的素質得到全面的健康發(fā)展，能較快實現(xiàn)學校健康教育的目的，在以后的探索中，能根據(jù)素質教育的目標和學校的實際情況及社會的發(fā)展，尋找一條具有中國特色的學校體育健康教育之路，使學校健康教育進入到一個新的發(fā)展階段。

參考文獻

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