淺談新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

徐鳳艷

摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生掌握到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此本文從新課標(biāo)背景出發(fā)，探討小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)時(shí)存在的問題，并且提出具體的政策建議，希望能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，不只是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，從我國(guó)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況能夠看出，由于小學(xué)生閱讀能力不高，因此不利于學(xué)生在做題時(shí)完整地理解題意，所以導(dǎo)致出錯(cuò)率較高。因此在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性分析

在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的重視程度也在不斷提升。有效的閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在解題中獲取更多的有效信息，提高學(xué)生解題的正確性。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠獲得更好的情感體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，從而促進(jìn)學(xué)生思想上的啟發(fā)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，可以有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)問題的分析以及解決能力。所以在學(xué)生們重要的啟蒙教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與進(jìn)步，所以我們需要從小開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性較差

首先在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，學(xué)生們感受到的趣味性較低。很多數(shù)學(xué)教師往往從書本角度出發(fā)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容也不夠生動(dòng)，只是通過簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)等來進(jìn)行內(nèi)容的介紹。與語(yǔ)文閱讀教學(xué)不同的是，這樣的教學(xué)無法有效吸引學(xué)生的閱讀興趣，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)有效性的提升。

（二）缺乏對(duì)閱讀教學(xué)的重視

其次在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也缺乏對(duì)閱讀教學(xué)的重視。從我國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況能夠看出，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，只需要讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀即可，并不需要向語(yǔ)文教學(xué)那樣，將閱讀教學(xué)作為課堂中的主要任務(wù)來開展，從而使得在教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)所占據(jù)的時(shí)長(zhǎng)以及比重較低。同時(shí)教師也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法方面的摘掉，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升和發(fā)展，使得小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性無法得到有效的進(jìn)步[1]。

（三）數(shù)學(xué)閱讀缺乏有效的實(shí)踐性

最后在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，也缺乏有效的實(shí)踐性。與語(yǔ)文也讀教學(xué)不同的是，數(shù)學(xué)的教學(xué)注重在解題中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而閱讀并不是實(shí)際教學(xué)中常用的方法。學(xué)生以及教師缺乏對(duì)閱讀教學(xué)的有效重視，使得數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的時(shí)間被大量占用。在數(shù)學(xué)解題中學(xué)生需要保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此也缺乏對(duì)閱讀的重視。

三、新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)策略分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

首先我們需要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，從學(xué)生的心理認(rèn)知出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)中來。數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)課本中包含的大量彩色圖片等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。例如在加法運(yùn)算的教學(xué)中，有這樣一個(gè)圖片題：一件上衣15元錢，一件下衣10元錢，買一套服裝總共多少錢？對(duì)于學(xué)生來說需要明白的是一套服裝，指的就是上衣和下衣，也就是15+10=25元錢[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣

其次數(shù)學(xué)教師還需要通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于存在著一定數(shù)量的生字，因此使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到一定的阻力。因此數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶，消除學(xué)生閱讀過程中存在的不利因素。同時(shí)數(shù)學(xué)教師也需要將討論與閱讀進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生們對(duì)閱讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的討論，從而提高對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。例如在除法內(nèi)容的介紹時(shí)，提問：現(xiàn)在教師有40個(gè)蘋果，班級(jí)共有8個(gè)人，那么每個(gè)人可以分到幾個(gè)蘋果？學(xué)生在閱讀以及討論之后，就能夠更好地理解除法的含義，從而提高課堂教學(xué)的效率[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀能力的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率。因此數(shù)學(xué)教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)的需要采取科學(xué)的方法，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸芳芳.淺談新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（09）：183.

[2]秦濤.淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].兒童大世界月刊，2015（3）.

[3]岳明.淺析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科技投資，2013.

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