教學(xué)改革視角下幼兒教育中家園共育方式探析

陳憶

摘要：幼兒是國家的未來和希望，而為有效地進行幼兒教育，幼師應(yīng)在教學(xué)改革的視角下，進行有效的家園共育教育。以全新的家園共育教學(xué)方式，使得家長與幼兒園能夠共同完成幼兒的教育，為幼兒營造全方位的學(xué)習(xí)與德育學(xué)習(xí)環(huán)境，促使幼兒的身心健康成長與學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育改革;幼兒園;家園教育

以往的幼兒園教育都是幼師直接進行教育，在教育過程中缺乏家長的配合，使得幼師對幼兒的實際教育效果極為低下。而在教學(xué)改革視角下所提出家園共育的教學(xué)方式，能夠貫徹落實以生為本的教育理念，不僅能夠使得家長與幼師之間形成良好的溝通關(guān)系，還能夠使得家長教育能力與幼師教育效果全面提升，為幼兒的健康發(fā)展提供強有力的教學(xué)保障。

一、教學(xué)改革視角下幼兒園推行家園共育意義

隨著教育的不斷改革深化與發(fā)展，家園共育逐漸成為了一種高效的幼兒教育方式。在實際的幼兒園教育過程中運用這種家園共育的教育方式，可以最大程度地滿足幼兒的成長需求與發(fā)展需求，家長無疑是幼兒成長道路中最為重要的指導(dǎo)者，讓家長參與到實際的幼兒教育中，才能夠從根源上杜絕幼師教育與家長教育產(chǎn)生違和的不良現(xiàn)象，而是使得幼兒能夠始終接受到家長與幼師一致的教育培養(yǎng)，使得幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而且當(dāng)家長能夠與幼師一起進行幼兒教育，將能夠形成正確的教育觀念，根據(jù)幼兒自身的年齡特點與性格特點，進行有效的教育管理，而幼師同樣能夠在教育過程中獲得家長的配合和關(guān)注，進而不斷提高幼兒園進行家園共育教育的實效性，使得幼兒能夠始終朝著正確的方向成長與發(fā)展。

二、教育改革下進行幼兒園家園共育的有效方式

（一）更新幼師與家長的教學(xué)理念

在教育改革視角下的幼兒園教育過程中，幼師應(yīng)樹立正確的家園共育觀念，進行對各種家園共育教學(xué)策略的積極學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，確保家園共育的順利開展與實施。而在實際教學(xué)中，幼師應(yīng)該幫助家長樹立正確的家庭共育觀念，使家長對這種新的教育方式有正確的認識，讓家長積極配合幼師的工作，與幼師共同進行幼兒教育教學(xué)，促進幼兒園教育教學(xué)效果的不斷提高。

舉例來說，在對幼兒進行生活自理能力教育的過程中，幼師應(yīng)提前與家長做好溝通，達成教育觀念的一致性，使得家長能夠在家中同樣進行對幼兒自理能力的培養(yǎng)，杜絕家長出現(xiàn)在家中仍舊為幼兒準備好一起，無法鍛煉幼兒生活自理能力的不良現(xiàn)象。同時，以這種家園共育的教育理念與方式，消除家長對幼兒的溺愛心理，使得家長能夠正視對幼兒的教育，與幼師共同進行對幼兒生活自理能力的有效培養(yǎng)，使得幼兒能夠健康快樂地成長。

（二）優(yōu)化幼兒教學(xué)內(nèi)容契合家園共育

課堂是幼兒進行學(xué)習(xí)的主陣地，而幼師又是課堂中對幼兒的直接教學(xué)指導(dǎo)者，做好自身的教學(xué)優(yōu)化工作，對于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。所以在教育改革視角下的幼兒園教學(xué)過程中，幼師應(yīng)在教學(xué)過后，及時與家長進行幼兒學(xué)習(xí)情況的交流，使得家長能夠幫助幼兒鞏固所學(xué)的知識，有效檢驗幼兒的實際學(xué)習(xí)效果。同時，幼師可以結(jié)合家長的教育效果，及時優(yōu)化幼兒教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容知識的深度和廣度，進一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

舉例來說，幼師在課堂中教授完幼兒認識數(shù)字之后，應(yīng)及時與幼兒家長進行學(xué)習(xí)溝通，讓家長針對于所教授的知識進行對幼兒的知識鞏固和檢驗。通過這種有效的家園共育教育方式，使得家長能夠及時與幼師溝通幼兒的學(xué)習(xí)情況，并使得已經(jīng)學(xué)會知識的幼兒，能夠有效強化自身對數(shù)字知識的理解和記憶。之后，在下一次教學(xué)的過程中，幼師就可以有效優(yōu)化對幼兒的教學(xué)內(nèi)容，逐步提高幼兒自身的實際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。

（三）建立完善的反饋溝通機制

在教育改革的視角下，為有效地進行幼兒園家園共育教學(xué)方式，幼師應(yīng)建立完善的反饋溝通機制，使得幼兒家長能夠及時與幼師溝通，幼兒自身的心理和學(xué)習(xí)變化，使得幼師能夠及時向家長反饋，幼兒在幼兒園中的實際學(xué)習(xí)情況。通過這種整體性的完善反饋機制，使得幼師能夠與幼兒家長進行一對一的及時溝通反饋交流，進行對幼兒自身在學(xué)習(xí)與成長中出現(xiàn)的問題，及時采取有針對性的教學(xué)的方式進行解決，使得幼兒自身的綜合素養(yǎng)與實際學(xué)習(xí)效果都能夠不斷提升，加快幼兒自身健康發(fā)展的步伐。

舉例來說，當(dāng)在家中幼兒出現(xiàn)心理情況不良變化的時候，幼兒家長應(yīng)及時向幼師進行反饋，使得幼師能夠在實際的教學(xué)中，多注意幼兒自身的心理變化，及時對幼兒進行相關(guān)的心理疏導(dǎo)，使得幼兒能形成正確的思想觀念，確保幼兒的心理健康發(fā)展。而當(dāng)幼兒在幼兒園中出現(xiàn)不認真的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象時，幼師應(yīng)及時向幼兒家長進行反饋，并對幼兒進行相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，使得家長同樣能夠在家中進行幼兒教育，及時消除幼兒的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高幼師家園共育的教學(xué)效率與效果。

結(jié)束語

綜上所述，在教育改革的視角下，各個幼師都應(yīng)正確認知家園共育的教學(xué)價值與深遠意義，將其有效地落實在實際的幼兒園工作中，確保對幼兒進行教育教學(xué)的實效性。在實際的幼兒教育過程中，幼師與各個幼兒家長之間都建立良好的溝通關(guān)系，相互之間進行有效的教育工作配合，不斷創(chuàng)新各種有效的家園共育教育方式，從而促使幼兒自身德育體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻

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浙江省諸暨市暨南街道祝家中心村幼兒園