信息化社會視角下刑法教學(xué)變革研究

劉薇

摘要：現(xiàn)階段，法律職業(yè)考試內(nèi)容與刑法司法實踐之間存在一定的差異性，在這樣的情況下，需要結(jié)合教材內(nèi)容對二者之間的關(guān)系加以平衡，才能夠為學(xué)生打造更為完整的新時期刑法思考模式。處于信息化社會發(fā)展環(huán)境下，需要通過案例研討法和解釋論證法對刑訴法與刑法進行交錯適用，以此保證刑法教學(xué)有效性，促進教學(xué)改革工作的推進。

關(guān)鍵詞：刑法學(xué)教學(xué);教學(xué)改革;信息化社會

前言：刑法學(xué)自身具有重要的特殊地位，屬于一門擁有悠久歷史的學(xué)科，因此，刑法學(xué)教工作需要做到與時俱進，時刻掌握時代發(fā)展脈搏。近幾年間，新型犯罪數(shù)量和類型逐漸增多，所以刑法內(nèi)容修改頻率更高，刑法學(xué)理論內(nèi)容的爭議也開始呈現(xiàn)一種“白熱化”的發(fā)展趨勢。針對當(dāng)前階段的刑法教學(xué)模式進行變革，適應(yīng)時代發(fā)出的挑戰(zhàn)，在復(fù)雜的理論爭議準確掌握主線，為法學(xué)本科學(xué)生打造正確的法律理念，這將是刑法學(xué)教學(xué)工作在未來階段需要重點關(guān)注的課題。

一、刑法教學(xué)會受到法律資格考試影響

法律職業(yè)資格考試屬于國家統(tǒng)一組織的一種從事法律特定職業(yè)的考試。初任法官或者初任檢察官，必須取得律師資格，而取得資格的前提則是順利通過這項考試。法律職業(yè)資格考試改革后，筆試內(nèi)容由三卷構(gòu)成，刑法學(xué)科不僅屬于法律職業(yè)資格考試中的一項必考內(nèi)容，同時還是分值比例最高的學(xué)科之一。根據(jù)題型分布進行分析，刑法學(xué)科卷二中大多為單選、多選以及不定向選擇題，在其主觀題卷內(nèi)容中則以案例分析題或者以材料分析題的考核形式出現(xiàn)[1]。

面對現(xiàn)實，需要充分把握好本科教學(xué)課堂的“度”，在幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)的同時，在探索求知間找到一種平衡，做到兼顧考試要求與實踐教學(xué)并重。法學(xué)本科生之間存在的層次差別較大，針對正常學(xué)術(shù)觀點引起的爭論，需要更加清晰的為學(xué)生進行介紹和妥當(dāng)評析。針對理論基礎(chǔ)方面存在的實際差異，可以運用比較法對各體系優(yōu)缺點加以分析，在此之后可以與實際案件金融融合，做到步步對應(yīng)。比如：不能將階層式犯罪論體系簡單的稱之為改革理論，需要將四要件犯罪條件構(gòu)成視為保守體系。雖然四要件犯罪論體系源于前蘇聯(lián)，但我國已經(jīng)有了幾十年的運行時間，尤其對于司法實務(wù)部門的工作者而言，對此相關(guān)內(nèi)容比較熟悉，更加容易理解。

二、刑法教學(xué)常見方法分析

（一）解釋論證法

對我國而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式大多為講授型的教師“滿堂灌”教學(xué)方法，對法律相關(guān)內(nèi)容的講授會更加側(cè)重條文含義解讀或者對法律原則方面的分析。長此以往，傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅枯燥乏味，同時還存在信息到達率低等方面的缺陷。從本科學(xué)生反應(yīng)分析，大部分學(xué)生在講授開始期間能保有一定的熱情，但是在課程不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生興趣也會隨之減弱，學(xué)生聽課積極性持續(xù)下降[2]。

刑法解釋期間需要用到多種不同類型的解釋方法，其根本論證思路需要法律邏輯的貫徹。在針對某一問題進行解讀，需要去除傳統(tǒng)“概念、類型、特征”等教科書式的法律體系，從問題出發(fā)，開展更加深入的探討活動。如：刑法因果關(guān)系探討期間，不僅是單純的對必然與偶然因果進行介紹，同時還需要以案例模型作為切入點，通過生動有趣的設(shè)想對各種不同情況下的案例因果關(guān)系進行分析，并判定各種關(guān)系之間是否具備因果關(guān)系。案例內(nèi)容需要包含多樣情況，在經(jīng)過對一個或者幾個限定詞匯的修改，引出完全不同的案件情況，便于得出不同的最終結(jié)論。此時要求刑法解釋能夠在事實與規(guī)范之間進行來回穿梭作用，通過舉例找出不同情形下存在的實際差別，此后再返回理論，對相關(guān)內(nèi)容進行歸納和總結(jié)。

（二）案例研討法

將有層次且具備深奧性的新時期刑法理論應(yīng)用在實踐操作中，可以將書本上的相關(guān)法律內(nèi)容變成變成“活”的法。因為刑法屬于一種傳統(tǒng)部門法，與其相關(guān)的學(xué)習(xí)活動需要案例研討法的配合。案例研討法表現(xiàn)形式會局限于在黑板上的內(nèi)容書寫，同樣也不會受到ppt的限制，而是也能夠采用多種研討式教學(xué)方法。首先，選擇案例，保證現(xiàn)實案例的經(jīng)典性，同時又要具備一定的理論根據(jù)，保證教學(xué)案例爭議的高度濃縮，主要包含競合論以及共同犯罪等多種不同內(nèi)容、信息交錯的經(jīng)典案例內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，法律信仰屬于法律人格的重要標志，刑法學(xué)習(xí)不僅需要掌握基本法理知識，此間更加重要的是法治理念的傳遞，培育學(xué)生法律信仰。隨著時代變遷帶來的變化，社會上的各種誘惑也在接連涌現(xiàn)。作為法律職業(yè)共同體中的重要組成部分，保證自身從業(yè)底線、恪守職業(yè)道德，高尚的法律理念比辦案技術(shù)顯得更為重要。所以，刑法學(xué)教學(xué)期間，課本內(nèi)容講解需貫穿法律職業(yè)道德教育，將公平、正義、保障人權(quán)、罪刑法定這些更高的法律理念融入到教學(xué)工作中。

參考文獻：

[1]孫廣坤.刑事司法現(xiàn)代化視角下刑法學(xué)教學(xué)改革研究[J].法制與社會，2019，056（031）：195-196.

[2]劉雪梅.卓越法律人才培養(yǎng)理念下刑法學(xué)教學(xué)方法改革研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2017，031（006）：146-149.

（武漢警官職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430000）