家校共育在小學班級管理中的策略研究

朱偉有

摘要：隨著時代的變遷和社會的進步，我國的教學水平也在不斷的提高，想要讓學生享受到高質量的教育，讓學生在學習當中養成良好的習慣，單單依靠學校的努力和教師的督促是遠遠不夠的。利用家校共育促進學生個人學習能力提升和綜合素質進步，是新時代教育背景下提升學生個人素質的有效途徑，教師在教學當中，應當做好家校溝通，保證教育的延展性和持續性，從而讓學生的學習過程能變得更為有效，促進學生不斷成長和發展。本文就家校共育在小學班級管理中的策略進行研究，以供大家參考。

關鍵詞：家校共育;小學班級管理;策略

目前，在部分家庭教育中存在不少的問題，學生的成長和學習遇到各種問題。在家校共育開展的過程中，班級管理質量的高低具有重要的作用，很多的家長對班級管理缺乏完整的認識。因此，班主任應當結合現代化教育和素質教育的觀點，全面的指導家長的家庭教育，促進學生全面發展。那么作為學校與家庭連接紐帶的班主任，應怎樣發揮好對家校共育的指導作用呢？

一、樹立家校共育模式的班級管理意識

無論家長還是學校都要充分認識到家校共育在班級管理中的重要意義，清醒地認識到班級管理是推動學校教育發展、幫助學生健康成長、促進家庭和諧幸福的重要途徑。學校應該充分肯定家長在班級管理教育中的地位，加強與家庭教育的聯合，讓家長積極的參與到班級管理中來。首先，班主任要樹立平等的家校共育合作觀念，積極引導家長參與到學校教育活動中來，尊重家長的態度與提出來的意見，因為家長在小學生思想品德、心理健康與日常生活習慣等方面的教育起著不可替代的作用。其次，對于家長而言，也必須端正自身的心態，對于教師對自己孩子的表揚與批評要理性地對待，加強與教師的交流、溝通，尤其是要認真地聽教師分析原因，從而為學生的健康成長提供保障。蘇霍姆林斯基曾說：“最完備的社會教育是學校教育和家庭教育的結合。”家庭、學校是孩子成長的兩個重要“搖籃”，學校教育、家庭教育是學生成長教育的兩個重要組成部分，是兩股巨大的力量，如何讓兩者的勁往一處使，形成最大的教育合力，是學校、家庭應重視的問題。而有效的班級管理策略，不僅可以提升學校的教學與管理水平，而且可以促進家庭的進步和發展，進而實現社會教育的進步和成功。家長積極參與班級管理的教育才是充滿活力的教育，才是和諧的教育，才利于孩子的健康成長。

二、確保班主任和家長合作管理的一致性

在家校共育的班級管理中，轉變家長的教育觀念，使之形成正確的觀念，并與學校教育保持一致是首要的任務。學校應定期召開班級性的家長會，例如：新生家長會、年中家長會、畢業班家長會等。在家長會上，班主任應向家長匯報學校各項家校共育工作的開展情況，傾聽家長的意見和建議，接受家長的監督。多層次家長會的召開，讓家長參與到學校的班級教育教學管理當中，能及時發現和解決家校共育的問題，提高了學校的班級管理能力。另外，多層次的家長會還能讓班主任及時了解學生在家的表現，及時幫助家長對學生進行教育引導;讓家長及時了解孩子在學校的表現，幫助家長更新教育觀念，有利于家長改進家庭教育方法;最后多層次的家長會有條不紊地召開，可以讓班級管理信息互通、資源互用，極大地增強了教育合力，有效地促進了學生健康快樂的成長。另外，班級管理中還可以成立家校合作的機構——家長委員會，由班級班主任負責，從班里的家長中選取有素質、有文化、能積極配合的家長代表做委員，班級有重要的活動事項，就可以召開家長委員會，在家委會上說明、溝通、表決，以取得家委會的支持，促進家校共育方式的班級管理。

三、拓寬家校共育模式下的班級管理思路

現代社會競爭日趨激烈，很多家長為了生存，會花大量的時間用于工作，而忽略了孩子的教育問題和情感溝通，為了豐富孩子的情感，我們要全面搭建班級管理平臺，積極拓寬家校合作思路，經常性地開展各種共建活動。在活動中讓家長和孩子一起迎接挑戰、分享快樂。陶行知提出：“生活即教育，社會即學校”。詩人陸游也寫過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這些都說明一個人要想成長，只從書本中學習知識是遠遠不夠的。因此，在班級管理中應開展社會大課堂活動，讓孩子走出校門。共建活動既讓孩子盡情展示自我，又增進了他們與父母的情感交流。例如，大自然就是一本很好的教育書，是個大課堂。走向大自然的活動，為學生提供了廣闊的學習空間。

另外，親子活動也是增進家庭情感的有效途徑。例如可以舉行親子故事征文比賽。家長們在家經常性地和孩子進行親子閱讀，不斷和孩子進行情感溝通，用平凡樸實的語言描繪一幅幅美麗的親子畫面。也可以開展“書香家庭”成果展示活動。為了發揮家長在班級管理中的重要作用，我們經常性地舉行“書香家庭”評比活動，讓更多的家庭感受到參與的樂趣。評比中，孩子表現出來的一顰一笑，處處彰顯濃濃的親情。還可以舉辦親子運動活動。我組織班級開展體育活動，讓家長和孩子在輕松愉快的氛圍中一起奔跑、一起歡笑。那飄蕩在整個校園里的歡聲笑語、孩子摔倒時媽媽親切的鼓勵和親子接力時孩子滿臉的自豪，無不讓人身心愉悅。

結語

總之，新課改下我們要培養生動、活潑、創新的人才，我們必須重新定位家長與教師的關系，克服以前關系的錯位，建立更加密切的、有效的合作，將班級管理延伸到校外，延伸到家庭。家校共育活動任重道遠，今后，我們將繼續探索家校共育在班級管理中的新方法，家校攜手，為孩子共筑成長樂園。讓孩子們如花兒般美麗綻放，芳香迷人！

參考文獻

喬彩香.重視家校合作完善小學班級日常管理[J].神州，2019（36）.