小學語文閱讀教學的新嘗試

陳曉育

摘要：閱讀課是小學生語文課堂教學的關鍵方法。小學語文教學理念是塑造學生的語言表達能力和思維邏輯能力。這就要求教師要認真地上好閱讀課。有些教師會覺得閱讀課與知識點的教學相比不重要，其實這種想法是錯誤的。閱讀課的教學依然很重要。講好一節閱讀課對小學生的知識面的拓寬有著至關重要的作用。

關鍵詞：小學生語文;閱讀課;新嘗試

從遠古時代到現在，著名的文人為我們留下了許許多多杰出的文化藝術作品。這些作品涵蓋了豐富的知識，也涵蓋了人類智慧的結晶。閱讀相關的文章，小學生會從文章中獲得不一樣的體會。

一、根據學生的個人差異選擇多樣化的方法，激發學生閱讀文章的興趣

小學生的心理特征，知識水平和個人理解存在著差異，再加上閱讀文章的類別，閱讀文章的觀點和思想的不同，都會影響著學生的閱讀體會。興趣愛好是最好的老師。沒有興趣愛好，在閱讀時就會提不起任何的興趣。為了讓學生對文章產生一定的興趣，教師可以讓學生根據自己的興趣愛好選擇閱讀文章的類型，激發學生閱讀文章的積極性，并促進學生個性化的發展。

（一）課堂教學和閱讀緊密結合

閱讀是課堂教學的基礎。運用教學中的方法可以使學生對閱讀文章產生興趣并掌握文章的內容，教師要教給學生一些閱讀的技巧，以便于幫助小學生在課下進行閱讀。

例如，在學習《雷雨》之后，正確地指導學生一些閱讀技巧，課后讓學生可以按照這個閱讀技巧去閱讀一些其他關于描述天氣的文章，這種方法可以讓學生更深入的了解天氣描寫的方法，也拓寬了學生的認知邊界。

（二）教師要以各種形式正確地指導學生進行閱讀活動

當學生閱讀完文章后，教師要求學生每周能寫一點閱讀觀后感，并在課堂上和同學進行交流。教師每周可以舉行故事會，閱讀會，辯論會和優秀作品欣賞等主題活動。在主題活動中，小學生可以享受閱讀的樂趣和感受成功的喜悅，這些閱讀活動可以極大地激發了學生的閱讀興趣。

（三）為小組閱讀文章營造氣氛

為學生閱讀文章營造氣氛，這對于提高學生的語言表達能力和寫作技巧能力非常有用。在正常課堂教學中進行小組閱讀活動，進行一些有益的閱讀文章比賽，讓學生可以認真的感受文章的內容，體會作者的感受和感受文字的魅力，讓學生理解閱讀技巧，提高學生欣賞文章的水平，激起學生心靈和精神上的共鳴點。

二、進行探究式學習閱讀文章，以提高閱讀文章的實際效果

探究式學習閱讀文章的課堂教學步驟如下：首先，教師在準備課程計劃時應了解閱讀文章的內容。其次，老師要善于運用興趣小組，團結互助，有針對性的指導小學生進行交流和討論，以提高閱讀文章的效率。第三，搭建交流與反饋服務平臺，使小學生可以對文章產生疑問，以便相互交流。高質量的閱讀文章，可以讓小學生有很多的話題進行交談，在這段時間里，老師可以就學生的交流中產生的問題進行適當的解答和對學生的表現進行評估。因此，老師要改變角色，做小學生閱讀文章的領導者和傾聽者。另外，要求教師具有控制課程能力。同時，教師要有民主，開放和寬容的課堂教學思想。這樣學生在閱讀文章中，可以獨立探索，學習思考，協作和互動交流，并獲得了一定的閱讀文章的學習方法，合理地提高小學生的閱讀水平。教師在指導學生閱讀文章時必須有針對性。在個性化閱讀文章的基礎上，了解閱讀文章的習慣和方法。開展探究式學習，然后將這種方法應用到于閱讀文章當中。

例如在課堂上教授文章《傳統節日》一課時，老師可以先讓同學們來說一下我國都有哪些傳統節日？這些節日都有哪些主要的慶祝活動？由此引起學生的興趣。當然，教師需要根據教科書的內容，講解文章時要用有效的教學方法，充分發揮學生的主體作用，積極引導小學生參加閱讀課的實踐活動，進行積極研究并產生高效率教學方法。這樣可以拓寬學生邏輯思維的能力，促進學生的語言表達的能力，進一步提高學生的語文核心素養。

三、營造良好的合作學習氛圍

課堂教學是師生之間的主題活動，教師必須有一個民主化的課堂教學觀念。在閱讀課上，鼓勵小學生積極參與課堂教學。并且要激發小學生積極參與課堂閱讀的熱情。這樣可以進一步提高教學水平。

總而言之，面向小學生的語文閱讀課是小學語文教學中最重要的部分。小學階段是最重要的階段之一。課外閱讀在課堂教學的這個階段中也有非常大的作用。因此教師必須高度重視塑造小學生的語言表達能力，塑造和提升小學生的語言技能，從而提高小學生的語言能力和小學生閱讀的能力。以小學生為主體的課外閱讀課堂教學要根據一定的課外閱讀訓練，提高小學生的語言水平的自學能力。作為小學語文老師，每個人都必須在未來的課堂教學實踐活動中，不斷探索越來越多的自主創新的課外閱讀教學策略，進一步提高小學生的閱讀語文課程的水平，使小學生能夠更快更好地學習好語文知識。

參考文獻

[1]閆冰，張蕾.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].教育現代化. 2016（35）

[2]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J]. 教育教學論壇. 2016（15）

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