淺談小學數學課堂中開展小組合作的價值和方法(1)

趙素珍

摘要：數學是小學課程的重要內容。學習數學可以培養學生的邏輯思維能力，并提高學生的解決問題的能力。學習數學需要一定的技能，不僅僅只是需要記憶和背誦。因此，教師需要制定合理適當的課程，以便學生可以學習應用所學知識。小組合作學習法是數學教學的重要方法。作為小學數學教師，教師需要結合小學生的實際情況和愛好，創建正確的教學模式，以提高數學教學的質量和影響力。

關鍵詞：小學數學;小組合作的教學方法

在當今的素質教育中，教師越來越重視在課堂上，尤其是在小學數學課上，通過協作方式來進行教學，而小組合作將扮演重要的角色。小組成員與教師領導之間的合作可以提高小學生的數學成績，這也是對素質教育改革的回應。

一、如何分組教學

（一）以學生為中心，進行團隊學習。為了提高小組教學的效率，通常將學生分成4至6人的小組。在分組過程中，教師需要注意作業中學生的位置。可以根據學生通常的學習任務平均分配給學生，這可以在相互監督和學習中發揮重要作用，使小組合作教學更加有效，并使學生的學科狀況在課堂上更加明顯。一旦學生獲得了知識庫并理解了，學生將開始小組討論，積極地探索新知識，獲得新知識并得出正確的結論。

（二）積極學習小組練習。在簡單的數學教學中，練習非常重要，可以促進所學知識的升華、擴展和鞏固。練習分為獨立練習和小組練習，小組公開練習的形式不僅可以激發學生的想象力，還可以為學生提供擴展思想的空間，使學生可以輕松地鞏固知識。在課堂上教學時，當教師完成知識內容地講解時，學生獲得知識的程度會有所不同。因此，可以組織學生進行小組練習，學生可以發表意見并相互交流。小組練習中的分工應該明確，可以舉行更多的討論問題，這將更好地激發學生對研究的興趣，并為將來更好地進行小組合作練習打下堅實的基礎。

（三）完善團體評價體系。良好的評估可以提高學生的熱情，鼓勵學生認識自己的長處和短處，發揚自己的長處，并改進短處。在小組協作過程中，教師不僅需要認真聆聽，總結主要知識點，而且還為學生提供正確的觀點和方法，以幫助學生找到最合適的學習方法。

二、必須為學生留出足夠的時間進行自主學習

教師應該留出足夠的時間讓學生進行合作和溝通。一些教師剛剛介紹了課堂討論的內容和問題，而大多數學生只是扮演了角色，或者只是產生了興趣。教師應評估合作需要多長時間，并要考慮到合作的內容、學科的難度以及學生對這方面的了解的背景。通過協作，教師應負責調節和控制，進行小組協作，觀察和更多地聽取學生的討論，真正感受到學生在想什么和在做什么，并根據學生的需求來規范協作。如果大多數學生合作良好，學生可能會提前終止合作;如果學生在協作過程中遇到困難，則教師應考慮延長協作時間以及帶領學生參與協作的特定部分，幫助學生了解知識點，不應急于完成任務。小組討論應該要有足夠的時間去發現、探索、交流和評估，在討論中應該有足夠的發言機會。

三、營造寬松而民主的學習環境是建立團隊協作的平臺

學習來自思考，思考來自懷疑。在教學過程中，還應鼓勵學生很好地發現和提出問題，主動解決問題，并與學生溝通，以真正實現小組協作的目標。教師需要努力工作，在課堂上創造一個民主、和諧和平等的教學環境。在這種情況下，教師可以幫助學生突破心理束縛，自由交流和暢所欲言。同時，教師需要進行有效的調整，以使討論保持平靜。只有這樣，才能激發學生思考和努力創造出有爭議、競爭性、和諧和充滿活力的課堂氣氛，提高教學效果。因此，協作式小組學習應滿足每個學生的成長需求，并為不同學生的課堂討論創造一個良好的平臺。用愛創造快樂的教學氛圍，使學生可以放松，敢于探索差異，尊重和保護學生參加各種形式的熱情，鼓勵學生，特別是學業困難的學生積極參與，留下一些簡單的問題對于有學習困難的學生，請允許學生回答，以便給學生自信，并在集體討論中發揮更大的作用。還要及時進行評估，培養學生的評估技能非常重要。在評估中，有必要評估知識的掌握程度，還要評估其情感表達和語言表達。不要損害孩子的自尊心，多用積極的語言，少責怪，鼓勵孩子的自信心和成功感。在評估學生時，教師應教會學生敢于表達。合作學習不僅改變了教學方法，使教學內容更加生動豐富，而且縮短了孩子之間的距離。學生之間正在進行更多的討論，可以幫助建立深厚的友誼。

結論

總而言之，小學數學合作學習策略的發展有助于學生形成靈活的學習概念，并且學生可以在知識獲取過程中發展積極的學習心理。這種與學生成長相適應的良好學習行為，不僅可以大大改善學生的學習狀況和學習行為，還可以提供適當的實踐協作練習和經驗，從而使學生逐漸對數學充滿信心并處于愉快的氛圍中，提高獲取知識和其他技能的能力。可以看出，通過在數學小組中不斷發展學生的協作學習意識和習慣，學生更有主動性，并通過協作學習發現數學學習的樂趣。

參考文獻：

[1]王溶冰.以少先隊活動為載體培養小學生的責任心[J].教育界，2018，24（13）：126-127.

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