淺談問題意識在小學數學教學中的培養策略

周冬英

摘要：學生在小學時期，需要提高自己的能力，并且還要把他們的成績提高上來，在課堂上學生一定要多聽教師的講解，并且還要多思考問題，總結一下解決問題的方法，這樣學生的解題能力就會提升上去。教師在課堂上還要多培養學生的合作能力，讓學生學會合作，這樣學生就能夠學會如何與其他的學生相處，而且還可以積累一些其他學生的學習經驗。學生還要掌握一些學習方法，而且學生也可以將學習到的知識都運用到生活中，這樣就能夠加強學生的記憶。

關鍵詞：小學數學;問題意識;課堂提問;

在數學課堂上，教師會給學生講解許多數學知識，教師一定要講得生動有趣一些，并且還要提高學生的參與程度，讓學生更加地積極，這樣在課堂上學生的學效率才會更高。教師在課堂上還要培養學生的問題意識，讓學生深度挖掘知識，并且還可以在課堂上制造一些錯誤陷阱，讓學生去發現尋找，教師還要讓學生多積極地提出問題，這樣教師才能夠更加了解學生的學習情況。本文筆者結合多年的教學經驗，淺談問題意識在小學數學教學中的培養策略，希望能對廣大教師和學生起到一定的積極作用。

一、增加課堂提問

學生的學習時間是非常有限的，學生大多數的時間都是在學校里度過的，并且在課堂上，教師會完成許多教學任務，而學生也需要特別努力地認真聽講，只有這樣才能夠跟得上教師的講解進度，同時才可以學得更好，教師在講課過程中也一定要多觀察學生的各種反應，不能講得太快，這樣學生會學得特別慢，并且基礎也會不牢固。教師在課堂上還要活躍課堂的學習氛圍，讓學生都更加積極地學習，教師可以隨機提問學生，讓學生回答問題，這樣還能夠培養學生自主思考的能力。

例如，本節課我要講解的內容是五年級上冊第一課“小數乘法”，在學習這節課時，我會先找幾個學生背一遍九九乘法表，這樣就能夠讓學生加深一下印象，只好我會給學生出一道應用題，這道應用題的內容是在一個商店里邊，一個鉛筆盒5.5元，一支鉛筆1元小明要買三支鉛筆和一個鉛筆盒，一共需要多少元？我會先讓給學生一些時間，之后我會找幾個學生寫出他們的答案，并且把他們的解題步驟也給其他的學生分享一下，之后我會告訴學生，這道題有兩種解題方法，一種是用加法，一種是用乘法，之后我會讓學生自己思考一下，用乘法應該如何解決問題，之后我會告訴學生這道題的答案是5.5+1×3=8.5元，之后還會給學生出一些類似的題目，讓學生來做一下訓練。

二、深度挖掘知識

學生在課堂上學習的知識都是比較基礎的，教師會把這些基礎知識講得非常詳細，并且也會適當地給學生拓展一些課外知識，這樣不僅能夠引起學生的興趣，還可以擴大學生的知識面。學生也要尋找一些最適合自己的學習方法，而且還要多和教師討論問題，還可以多尋找一些做題的方法，這樣學生才能夠慢慢地提高他們的數學成績。教師在講課過程中，也可以讓學生思考一些問題，讓學生自己去挖掘知識，這樣就能夠培養學生的自學能力，學生還應該利用課余時間把課堂上的知識再重新復習一下。

例如，這節課我要講解的是五年級上冊第三課“小數除法”，在學習這節課時，我會先讓學生把這節課要講解的內容預習一遍，之后我會給學生出一道例題，這道例題是個學生每周跑步5.6千米，他平均每天跑多少千米？我會先讓學生自己思考，之后我會告訴學生正確答案是5.6，除以7=0.8千米，我還會給學生做一些計算題，并且讓學生來搶答，之后我還會給學生一些時間，讓學生把他們不會的問題給我說一下，我再重新給他們講解。然后我還會給學生出一些判斷題，學生做完之后，我會給學生布置一些課后的練習題，讓學生利用課余時間把題做到作業本上。

三、制造錯誤陷阱

在小學時期學習的數學是非常簡單的，有些題目可以用多種方法來解答，教師可以給學生講解一些從不同的角度解決問題的方法，學生也要善于總結，并且也可以把教師所講解的內容都寫到筆記本上，或者是整理到錯題本上，現在課余時間就可以拿出來復習一遍，并且還可以加深印象。教師一定要讓學生積極地學習，并且還要鼓勵學生，讓他們發現問題一定要及時報告，這樣還能夠鍛煉學生的膽量。教師在講課過程中還可以故意制造一些陷阱，讓學生去觀察并且找出錯誤，這樣就能夠培養學生認真仔細的學習態度。

例如，這節課我要講解的內容是五年級上冊第五課“簡易方程”，在學習這節課時，我會給學生布置一些預習任務，之后我還會給學生講解什么是方程，并且我還會讓學生用字母把一些運算定律表示出來，等學生寫完之后，我會把他們的答案收集上來，并且我還會公布正確的答案。之后我會讓學生做一道題，這道題的題目是計算出一個長方形的面積和周長，這個長方形的長為a寬為b，等學生做完之后，我會公布正確的答案，最后我會給學生一些時間，讓學生把課本后面的練習題寫到作業本上，寫完之后我會給他們批改。

總而言之，在學校里，學生不僅要把自身的各種能力都提高，還要把各方面的知識都學好，逐漸地變得更加有文化。學生一定要學會自學，這樣才可以培養自己解決問題的能力，學生還應該學會質疑教師和課本，教師在課堂上還可以多給學生分享一些有趣的知識，讓學生提起興趣，也可以給學生分享一些學習方法，讓學生去實踐。學生利用課余時間也可以多和其他的學生探討問題，并且學習一下其他學生的解題思路，這樣就能夠積累更多的學習方法，學生還要多尋找一些有趣的數學知識，這樣還可以與其他的學生分享。

參考文獻：

[1]趙國平.以學定教提高小學數學教學效率[J].中國教育學刊，2017（05）

[2]韓增俠.芻議數學思想在小學數學教學中的滲透[J].教育現代化，2016，3（27）

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