淺析初中數學教學中培養學生學習興趣的策略

吳相東

摘要：在初中階段，學生已經養成一定的學習習慣，因此教師應集中精力激發學生的學習興趣，豐富學生的數學知識內涵，挖掘學生的內在潛能，并培養學生的學習成就感。

關鍵詞：初中數學教學;學習興趣;戰略

數學是初中必修課之一，數學學習的質量會影響未來的學生入學考試和發展。但是，數學的內容非常抽象并且難以理解，使學生感到無聊并且對數學不感興趣。因此，教師需要不斷引入教學方法，更新教學觀念，提高初中中學數學教學的質量，以提高學生的學習興趣。

一、培養學生學習興趣的主要重要性

（一）素質教育的基本要求。根據素質教育的要求，數學課程主要培養學生的數學概念和思想。為此，學生需要認真參與。因此，如果學生對數學知識沒有足夠的興趣，學生自然會在課堂上參與度很差，甚至會對學習數學產生抗拒。因此，激發學生對數學學習的興趣是適應素質教育的最有效方法。

（二）課程標準的基本要求。在課堂教學中培養學生的求知欲也是數學課程標準的關鍵要求。學生的好奇心和學習興趣之間有著極其重要的聯系。由此可見，學生對學習興趣的發展完全符合課程標準的有關要求，這對提高課堂教學質量具有重要意義。

（三）提高學習效果。學習興趣也是影響課堂教學效果的關鍵因素，也是學生完成數學學習的動力。當學生對數學知識感興趣時，學生會在沒有教師監督的情況下自愿投資學習數學，這具有很強的適應能力。這將減輕學生的心理負擔和壓力，對學習數學非常有益。

二、培養學生對初中數學教學的興趣的策略

（一）理解分層教學過程，增強學生的學習熱情。在教學過程中，教師應了解教學過程的層次結構。在特定的教學活動中，教師應調和學生的實際需求，結識所有學生，讓學生感到受尊重，并與處于平等地位的教師進行交流。在這種情況下，教師可以指導高年級學生專注于特定的學習，并感到非常輕松愉快的感覺。一旦學生感覺良好，學生就可以增加對學習的興趣，并以強烈的學習欲望專注于特定的學習。教師需要在特定的講座中提出一些實用的問題，并不斷鼓勵學生參加培訓，以便學生思考和回答相關的問題。這樣，學生可以專注于特定的學習，以便學生對參與有很好的理解。教師應引導學生發揮關鍵作用，增強對主人的認識和理解，引導學生主動學習，并從被動接受轉變為主動學習。教師應該通過講授特定的課程來充分發掘學生的學習潛能，增強學生對學習的熱情，并確保學生可以致力于現實世界的學習并確保達到預期的目標。一方面，激發學生的學習熱情，另一方面，使學生能夠感知主動參與，創造一個輕松自由的教室環境，引導學生自覺地參與教學，讓學生積極地探索和交流。在此基礎上，學生可以獲得更多的知識點和技能，依靠該知識解決實際問題，增強學生的一般知識和對學習的理解，發展學生的數學和基礎素養，促進學生的可持續發展。

（二）使用日常數學來激發初中生對數學的興趣。無聊的數字和公式無法激發初中生的學習興趣。教師應改進數學學科教學方式，找到數學學科與現實生活之間的交匯點，成功激活數學的符號和抽象知識，并積累數學知識。通過與現實生活的連接，讓學生感受到數學與生活之間的緊密聯系，了解數學源于生活，與生活親密，可以更好地為生活服務。學生不僅對學習數學的實際含義有事先的了解，而且在日常生活的教學中，學生對數學知識有了更好的理解，并且對研究知識產生了渴望，學生的學習充滿活力和熱情。

（三）增加培訓活動的多樣性。當教師以學生為課堂主體時，可以有效地調動學生的熱情，并引起對數學知識的更大興趣，從而可以大大提高課堂教學的整體質量。因此，初中的教學應該放棄傳統的教學方法，將學生視為教室的主要參與者，為學生創造一個開放的學習環境，鼓勵學生獨立練習。

（四）研究教材中感興趣的因素并鼓勵學生體驗。在新的中學數學教科書中可以探索許多有趣的因素。尤其是，這些教科書包含了大量與中學生的心理特征有關的實用內容。通過教學，教師可以充分利用教科書的內容，使學生易于管理，并幫助學生使用硬紙，木板，鐵絲和其他材料來創建簡單的幾何圖案，從而發展學生的思維能力和空間的概念，并全面提高學生的數學素質。例如，通過教授幾何內容，學生可以通過簡單直接的生產方法將簡單對象的幾何形狀和幾何形狀的對象形狀可視化。這樣的實踐活動對學生來說非常有趣，不僅提高了學生識別物體和圖形的能力，而且還涉及在某些生活和實踐條件下如何提高材料使用效率的問題。

（五）利用信息技術進行教學。由于數學課無聊且單調，大多數初中學生對學習失去興趣，因此無法確保學生認真聽完整個課。初中生的好奇心很高，因此八年級的教師在教學過程中應適當使用信息技術，并使用新的教學方法向初中生直觀地展示抽象的數學知識，并對學習和邏輯思維能力產生興趣。與傳統的訓練方法相比，多媒體技術訓練具有充足資源、信息豐富、活動多樣的特點。這種直觀的顯示過程可以充分調動初中生的熱情，從而使教師可以更詳細地解釋知識。不僅可以節省課堂時間，還可以進一步提高教學質量。

總而言之，在實際教學中，初中數學教師應盡可能地激發學生的興趣，使學生能夠有效地融入課堂活動，提高課堂教學的整體質量，提高學生自身的理解能力。

參考文獻：

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