基于信息技術的小學數學教學探究

張慧芳

摘要：當前信息經濟的飛速發展以及信息技術在各行各業和各個領域的得到廣泛應用。同時將先進的信息資源引入課堂，學校的教育和培訓活動也在不斷進步，在課堂上實現創新和改革。通過將信息資源與小學數學教學相結合，可以擺脫傳統的“一刀切”教學方法的束縛，充分調動學生的積極性來參與課堂教學，并有效地培養學生的數學思維能力。在此基礎上，更詳細地描述了在課堂教學中應用信息資源的方法和策略，以期幫助提高數學教學的質量。

關鍵詞：小學數學;信息技術

信息技術與課堂教學的有效結合，是適應時代變化和教育發展的重要工具，對促進教育的現代化和信息化具有重要作用。觀察當前的小學數學教學，不難發現，在傳統的教學方法下，學生對學習和思考的興趣是有限的，因此課堂教學的效果并不理想。因此，將先進的信息資源引入課堂是教學創新數學的重要途徑。與此同時，教師應該從教學實踐入手，積極探索課堂中有效使用信息技術方法和策略，以有效彌補傳統課堂教學的不足，使數學煥然一新。

一、借助多媒體，使學生更有學習的興趣

數學學科本身具有很強的抽象性質，對于主要以圖像思考且抽象思維發展不完善的小學生而言，很難理解。多媒體可以在教室中營造一個生動活潑的環境，可以直觀地呈現原本單調乏味的教學內容。掌握抽象數學概念或現象的特定轉換，并提高學生對學習所學知識興趣和探索意愿有助于學生加深了解。

例如，通過采用“平行區域”內容來增加課堂教學的樂趣，教師可以使用多媒體向學生展示教室中有趣的動畫。分別是：熊大和熊二。在老師的指導下，兩個開放空間被草坪覆蓋。 熊大看到兩塊土地的形狀不同，因此認為兩個土地的面積也不同，因此他想在較小的矩形自由地面上鋪設草坪，這樣可以節省精力。熊大搖了搖頭，告訴熊二兩個空位的面積是相同的。高度可視化的視頻和動畫內容吸引了學生在教室中的注意力，并在愉快的教室氛圍中講授了新的課程內容。這樣，不僅可以引起學生對課堂的關注，而且發展了學生對課堂學習的興趣，并促進該教學活動的順利進行和實施。

二、直觀的顯示方式解決教學難題

數學本身是具有抽象性和邏輯性的學科，學生很難依靠日常的知識或學習方法來完成學習任務。為了在教學中更好地解決一些復雜的知識學科，小學數學教師應充分利用信息技術以視覺方式展示抽象的數學知識，使學生對知識有深刻的理解和認識，從而不斷提升自我水平。

例如，對于講授“圓柱體和圓錐體”的內容時，使用多媒體來執行空間結構，可以幫助學生更好地理解這些二維圖形并幫助學生識別和發展空間概念，平面圖視顯示使學生可以直觀地感覺到圓柱體在底部由一個圓形組成，在側面是一個矩形，而圓錐體在底部由一個圓形組成，而在側面是一個三角形。同時，為了更好地使學生了解錐體高度，使用了動態演示形式來顯示下中心表面與圓錐體之間的連接過程。圓錐體的頂點，以便學生可以直觀地了解它的高度，以更好地響應相關的練習。這樣，清晰、直觀地呈現了抽象的知識點，從而促進了學生認知能力的提高，并不斷優化了課堂教學的質量和影響力。

三、通過鼓勵教育游戲來激發學生

數學教育游戲應基于數學知識，使用信息資源來設計和開發游戲教學軟件。對于熱衷于新奇事物的小學生來說，他們喜歡歡有趣而富挑戰性的教育游戲。因此，小學數學老師應充分利用多媒體信息資源，使用游戲使學生進行課后練習，并在可以推廣的有趣的教育游戲中提供課堂的練習和戰術式練習的教學。指導和改善解決問題的機會，使學生可以在有趣的游戲氛圍中完成知識的學習。

例如，在教授“小數的加減”部分時，教師可以通過解釋相關的理論知識，向學生展示定義的學習練習游戲，訓練練習游戲的設置是逐級保持的。比如，第一級是十進制加法和減法的相當簡單的應用。學生必須通過該級別的所有練習，然后才能進行下一級別。在以下級別中，問題的難度逐漸增加。每當學生通過一個級別時，屏幕上都會出現鮮花和掌聲。以此來鼓勵學生。為了增加游戲的樂趣，老師可以將學生分成幾個小組，并允許學生分組參加比賽。這樣，通過識別練習中的游戲，我們擺脫了無聊而乏味的練習，這些練習促進了學生學習效果的改善，并使學生能夠在有趣的游戲氛圍中輕松吸收知識。

四、使用課后課程來幫助學生鞏固和提高

鞏固和課后復習是提高學生的學業成績和學習能力的重要途徑。在信息技術中，有許多在線資源和在線課程涵蓋了各種活動，例如運用練習和老師講解，使學生可以更好地了解它們。小學數學老師應該從計算機化教學的有益作用開始，并使用許多在線課程來有效地指導學生的課外活動，以便學生可以更方便地復習所學知識。完成此內容后，進入深入練習，以不斷優化學生的復習過程和體驗，從而不斷提高學生的學術表現和數學學習能力。

例如，完成內容的“多維數據集”部分的教學后，教師可以創建一個網絡平臺供學生查看，共享與該單元內容相關的在線課程，與學生共享資源并允許學生使用互聯網。學生在放學后使用這些資源。在學生復習過程中，他們還可以隨時與老師聯系，以咨詢他們不了解或不完全了解的領域。此外，學生可以根據自己的學習情況隨時查看這些課程計劃，以更好地了解所學知識。這樣，通過充分利用在線課程資源，實現了對學生復習方法和過程的優化和完善，從而巧妙地提高了學生的數學學習效果和學習能力。

簡而言之，在課堂教學中使用信息教育資源在激發學生的學習熱情和為課堂教學提供活力方面起著重要作用。小學數學教師應從教學實踐入手，積極探索在課堂教學中利用信息資源的有效方法和策略，營造愉悅的學習氛圍，為學生提供良好的學習方法，最終使用創建有效的學習方法。

參考文獻

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