幼兒園語言教學活動的有效性研究

卞文心

摘要：幼兒教育是開發幼兒智力、促進幼兒人格健康發育的關鍵教育階段，在幼兒園中對幼兒開展語言教學，讓幼兒擁有良好的語言表達技能、學習基本的語言文體是幼兒園教學的關鍵內容。然而在傳統的幼兒教育中，教師過多地重視幼兒智力的開發，教學過程太過單一、枯燥，給幼兒語言教學的健康發展帶來了一定的不良影響。隨著素質教育的深入普及，在幼兒語言教育方面逐漸有了新的見解和策略。

關鍵詞：幼兒園;語言;教學

幼兒語言教育對于幼兒的健康發展起著重要的作用。在社會經濟高速發展的現在，社會對于人才的綜合素養也有了重要的要求，不僅要具備基本的解決問題的能力，還應當具備一定的創新能力、良好的語言表達能力和健康的道德品質等。因此，在幼兒教育中培養幼兒良好的語言能力成為了社會各界廣泛關注的一個話題。本文結合在幼兒教育中開展語言教學應當遵循的原則，提出了培養幼兒良好語言能力的一些對策，以供參考。

一、語言活動關聯于生活

我們認為，關聯于生活實際的語言教育活動，將更有益于幼兒以積極的態度投入到語言學習中來，能夠促進其語言運用能力的更大進步。在幼兒教育發展要求中，這一點有比較明確的要求，即教學與生活實際相聯系，以生活化素材完善語言教學設計任務，保證幼兒心理和課程保持更近的距離，從而使幼兒有更多的機會主動完成各項語言交流和體驗任務。例如，當接觸到快樂的假期生活主題內容時，教師可以將多媒體技術的優勢利用起來，給幼兒提供假期活動的范圍，范圍中包括時間、地點、人物、事情、感受等要素，要求幼兒依范圍內容完成語言描述任務，從而對幼兒潛在的語言表達能力進行鍛煉，也使其邏輯思維能力得到同步發展，使其在語言表達的整個過程中感受到做事的現實價值。當本次任務完成之后，教師還可以借助多媒體技術手段，給幼兒看假期活動時間安排的表格，表格用圖畫的形式呈現，使幼兒在表格的提示下意識到計劃做事的必要性，同步提升幼兒自我生活質量水平，如表格中可以包括什么時間、什么地點、什么活動，活動內容則可以包括踢球、旅游、做家務等。

二、語言能力發展于游戲

教師可以對語言游戲環節進行合理設計，用以使幼兒語言能力在游戲中得到順利發展，豐富其掌握與應用語言知識的技能。由于語言教學活動是雙邊的活動，因此教師也應當成為游戲的參與者和引導者，且保證幼兒主動性的發揮。對于幼兒語言教師來講，要考慮到幼兒的心理偏好，借助多樣化的形式給幼兒創設更多具有語言交流學習機會的平臺，特別是利用游戲環節的合理安排，使幼兒的語言思維得到發展。比如在完成動物一家這類教學任務之際，幼兒教師便可以考慮到本次活動任務的內容特征，適時提供游戲指導方法，當使幼兒接受一些必要的基礎知識之后，讓其進入到游戲環節之中，把他們劃分為若干游戲小組，由教師提供一個非常神秘的袋子，在袋子里裝入一些文字卡。當游戲開始的時候，教師把里面的文字卡隨機取出來，看各組幼兒是否可以根據卡片上的詞說出反義詞，看看哪組小朋友回答得又多又準。對于最后獲勝的小組，教師給予語言或者物質上的獎勵。事實證明，這樣的做法，可以使幼兒更快掌握大小、多少、厚薄、上下、哭笑、黑白等反義詞，一方面保證了所有幼兒主動參與到游戲活動之中，另一方面也使大家的語言知識認知與領會技能得到提高，提升實際活動效果。

三、語言建立融匯于繪本

幼兒園的教師還需要巧妙借助幼兒繪本完成語言教學活動，用以促進幼兒觀察能力與語言思維能力的全面發展。實踐中，教師考慮到幼兒對于繪本的喜好程度，結合繪本完成語言教學任務是一種可供選擇的合理做法，能夠同步培養幼兒的觀察能力與想象能力。教師還可以讓幼兒在此過程中借助想象故事大意向其他小朋友進行講述的辦法，促進其語言交流能力的發展。如果機會適宜，教師還可以使大家把自己頭腦中的想法繪制出來，制作個性繪本，使其語言素養和繪畫素養得到同步發展。實際上，可供選擇的做法非止一端，重點在于教師要根據實際情況，以任務為中心、以繪本為主形式進行合理的開展。比如當進行到小貓釣魚的繪本任務時，教師可以給每位幼兒準備畫冊，使大家進行認真觀察，并在其后用自己的語言加以復述。觀察時要求幼兒注意幾個問題：小貓總共釣了幾次魚？它每次都可以成功釣上魚嗎？最后小貓為什么可以釣上魚了呢？你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡這個故事？在這些問題的促使下，幼兒認真閱讀繪本內容，觀察其中的各幅圖畫，而當進入到講述環節的時候，教師要給幼兒以充分的自我展示機會，將自身的觀察結果用語言表述出來，有相當多的幼兒可以順利完成這項任務，對于上述一連串的問題，做出符合課堂預期的回答。應該說，此種教學形式，很容易受到幼兒的歡迎，而且學習效果也非常理想，它在幼兒良好學習習慣建立、必要觀察能力形成等方面具有天然的優勢。更重要的是，因為繪本的引領契機，其語言組織能力以及語言發展必備的邏輯思維能力也將得到發展。

針對幼兒進行語言教學時，一定要充分考慮到的幼兒所處的實際，尊重其認知發展規律，基于教育部門所制定的幼兒園教育指導綱要前提條件，利用更加生動靈活的活動形式、科學嚴謹的教學方法，使幼兒自主性得到發揮，讓其在良好體驗中體會到語言所具有的無窮魅力，從而全面提升語言綜合素養。

參考文獻

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