探討小學數學應用題高效教學方法

陳丙云

摘要：隨著素質教育的不斷普及，每個學校都在更新屬于自己的教學方法，不斷地考慮學生身心發展規矩以及主動性。但是每一個學科還是有屬于自己的重難點，學生在面對這類教學題目時還是有著躲避以及逃避的心理，特別對于比較難以理解的數學應用題來說。小學生在剛面對這類問題時容易知難而退，想要提高教學效果與教學效率，就要改變學生知難而退的心理。本文提出了一些關于這方面的方法，希望對大家有幫助。

關鍵詞：小學數學;應用題;高效教學

一、引言

在教學歷史上，數學是一個神奇的科目，許多人在學習數學的時候如魚得水，同樣也有大多數人在學習數學的時候感覺頗為痛苦。不同的學生對于學習數學這門學科時的感受是不一樣的，學習過程中的評價也是呈現兩極化的現象。雖然國家在不斷地改變教師對學生的教學形式，以及學校對于升學考試的態度，但是數學的學習還是頗為重要的，教學形式也是值得討論的。為了讓小學的學生剛開始學習數學的時候不會感到那么痛苦，所以本文也在對此進行探討。

二、應用題對于數學的重要性

（一）應用題為初中學習打下基礎

小學學習的數學知識都是最基礎的，小學生面對的時候也是感覺比較新穎的。小學生們在學習知識的時候形成的邏輯思維是很重要地，對于理解相應的應用題是非常地重要。初中的題是跟函數與方程有關，對于公式的應用、數學題的計算、方程的確立、方程的簡化等以及對于數學題的邏輯分析都是慢慢地在小學學習的時候堆積起來的。所以小學生學習的數學知識與相應的應用是很重要的，如果打好數學學習的基礎，在面對中學學習的時候就會輕松很多，也不會產生一竅不通的困惑感。

（二）應用題串聯起小學數學知識

應用題在整個小學數學這個階段的是重難點，所以教材編寫的順序都是從易到難，一點一點循序漸進地編寫。小學生一開始學習的知識是一些阿拉伯數字、乘法口訣等基礎的知識以及運算方法。然后就出現相應的分蘋果等應用題，接著是加減乘除放在一起運算，所以應用題也根據相應的知識進行增加難度。最后到六年級的雞兔同籠的問題，然后由此產生出相應解題方法的一元一次方程。所以，小學的應用題知識是可以把小學數學的知識從易到難都串聯起來，所以應用題在所以小學數學知識的位置是比較重要。

三、小學數學計算題高效教學策略

（一）利用多媒體增加學生興趣

對于小學生來說，學習未知的知識是最多的，因為剛開始學習時基本上什么都不知道。但是小學生的好奇心以及求知心可能是整個人生中最多的一個階段。所以在學習數學時應該利用好相應的好奇心，使其激發起學生的自主學習力量，在面對困難時讓這股力量為困難開路。在進行數學應用題教學的時候可以運用多媒體來增加學生對于解決問題的興趣。多媒體是一個教學工具，它可以更好地服務學生與教師，讓整個教育教學過程更加的完美。到教室不能夠只依靠它來教學，教育工具可以被使用，但是不可以被依賴。

例如，在教學“正數與負數”的時候，教師可以利用多媒體制作一些動畫，以此增加學生的興趣。在做相應應用題的時候，教師可以把相應重要的題做成動畫，讓學生能增加了解的興趣，讓學生能夠突破學習思維上的限制，提升對于應用題的理解程度，這能夠有效地提升學生地解題能力。這樣類似的方法都可以讓課堂更加生動，讓學生們快樂的學習，真正的實行素質教育。

（二）營造“沉浸式”學習的情景

小學生一般都在家都會看動漫以及英雄的人真版動漫，所以對于英雄以及仗劍天涯等有著很多的想象。所以在學習的時候教師可以把解題過程變成一個主人公為學生的場景，能加學生的參與性，這樣可以引發學生深入思考。教師可以多創造一些情景，在情境中引入應用題，使得學生有深入其中的感受，在故事中自己解決了應用問題。

例如，在教學“數軸”的時候，教師可以把數軸的知識轉化成一個個的小故事，讓學生們沉浸在故事的情景中，慢慢的思考，主動的帶入自己，讓自己成為題目中的“小明”，從而解的題目。這種方法比較緩慢，但是效果是長期的，甚至是影響學生一生的。教室應該增加耐心讓學生慢慢理解相應的知識。

（三）利用小組討論降低難度

小學生對于解題能力是有限的，所以在遇到實在解決不了的問題時，教師應該給予指導。但是更好的方式是利用小組討論降低難度，因為在遇到難題的時候，通過交流思想得到的邏輯思維方式是重要的。在每個人一個思想的時候，每個學生都在不斷的了交換自己思考問題的角度，讓我們慢慢的變成思考方面更多的人，對以后的生活是有非常有用的。教師不僅要教授學生知識，還要教學生思考事物的方法，要教學生面對事物是應該有一定的思維邏輯。

例如，在教學“有理數的乘除法”的時候，教室可以把學生組成一定數量的小組成員，讓學生在做作業的時候可以自由討論。在自由討論的時候交換想法，交流邏輯思維，在不斷的碰撞思維的火花，不斷的改變自己的想法，問題就慢慢的被解決了，問題的難度也被降低了。

四、結語

對待小學生教學的時候教室應該更耐心一點，教師應該發揮自己的想象力，增加一下小學數學課堂的趣味性與互動性，讓學生學習數學的時候不再無聊。在面對更多的問題和學習瓶頸期時候，教師應該做到的是引導教學，是幫助學生深入思考的教學。不斷的用新的教學方式會讓學生增加新鮮感，不會讓學生感覺到厭煩，興趣一直是學生學習最好的引導者。

參考文獻：

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