飄蕩的靈魂誰來管——勸學記

陳海

教育是阻斷貧困代際傳遞的重要舉措，而學校作為教育的主陣地，應當以教育之光點亮每個孩子的夢想，助力每名學生能夠前行在更加光亮的方向，控輟保學則是義務教育均衡發展、評估驗收“一票否決”的重要指標。孩子輟學的原因有很多，各種各樣的原因也使得他們對繼續完成學業心存抗拒或者是畏懼，而作為教育工作者的我們便要承擔起身上的責任、堅決執行控輟保學工作，以“不等不靠、主動出擊”的工作態度來采取相關的措施、展開控輟保學工作。

龍從艷是普定縣馬場鎮馬場中學2020屆三班的學生，她成長在一個特殊家庭當中，父母分居多年，她和父親一同生活，因為缺少健全家庭的教育條件，龍從艷的父親梁才難以有效的對龍從艷展開家庭教育。因此，龍從艷缺乏足夠的管教而逐漸疏于學業，經常使用父親梁才的手機玩游戲、上網，在缺失科學的家庭教育指導的情況下，龍從艷對學習也逐漸失去了信心，于是便選擇了輟學、不繼續完成學業。

為了能夠促使每一個孩子都接受義務教育，避免出現過早失學的情況，作為班主任的我在本學期內組織了兩次勸學活動，第一次，我與鄭朝陽老師前往龍從艷的家里勸學，但是龍從艷以及其父親梁才對重返學校繼續學業的態度還是很不明朗，雖然表面同意返學，但是還是依舊沒有回到學校。之后，我與語文老師戴用和英語老師劉安富再次前往龍從艷同學的家中勸龍從艷重回學校，龍從艷同學表示會回校繼續完成學業，這讓我們感到十分的欣慰，同時也對控輟保學工作燃起了更多的希望。

但是時至今日，龍從艷同學依舊沒有回到學校，這個問題使我和其他教師都感到十分的困惑，因此，在一次休息時間我與校長陳典松匯報了此事，希望能從學校領導那里獲得更多的啟發。經過交流之后，校長陳典松提出請下坪村村委領導幫忙勸說龍從艷及其家長，讓龍從艷重新回到學校接受教育。但是這個方法依舊沒能奏效，龍從艷至今仍未回到學校繼續完成學業，而這次控輟保學工作也讓我對控輟保學產生了更多的想法，在傳統的工作過程中我們經常會依靠學校和教師的主動勸學而引導學生重回校園接受教育，但是實際效果卻并不是每次都能達到我們的預期，是否又有其他方式能夠解決控輟保學工作效率低效化的問題、解決更多如同龍從艷同學一樣的輟學問題呢？

勸學路上我們遇到了各種各樣的問題，每個輟學孩子輟學的原因都有所不同，但是相同的是，只有切實地把握好控輟保學的正確方法才能夠獲得理想的工作成效。關于以往的控輟保學工作我也進行了深入的思考與探究，發現要想能夠達成高效的控輟保學工作效果僅僅是依靠學校和教師單方面的努力還是不夠的，政府方面也應當推出一系列的舉措來保證推進控輟保學工作的進展，結合不同學生的輟學原因來予以不同的解決方式。比如說，可以成立專門的控輟保學工作小組，對當地學校的輟學學生實際情況進行登記備案，認真分析每名輟學學生輟學背后真正的原因，并且給出針對性的解決方法。例如，學生是因為家庭條件比較貧困而無法繼續完成學業，政府方面便應當聯合學校為學生推出相應的減免優惠政策，盡可能的減少雜費方面的支出來幫助學生降低求學成本壓力，以此來引導學生重回校園、繼續完成學業;再或者是針對龍從艷這類學生可以采用心理輔導的方式來改變學生對學習的認知，幫助學生順利度過青春期這一極易產生逆反心理的階段，以此來促使學生認識到學習的重要性。并且，基于龍從艷同學所處的生活環境，龍從艷的原生家庭對其影響還是非常大的，因此，在展開控輟保學工作的過程中應當派出專業性極強的心理教育方面人員來對龍從艷同學的心理問題進行疏導，此時，再配合以學校和教師對龍從艷同學展開的控輟保學工作，也便能達到更加高效的質量。

在勸學這條路上我們歷經了很多的艱難困苦，但是我們的目標是一致的，只要能夠保證孩子們在求學的路上不掉隊，那么我們所付出的一切辛苦都是值得的。與此同時，我們也要深刻的認識到控做保學工作是一項綜合性、長期性、系統性的工作，不僅需要各個部門的通力配合，更需要政府、學校、教師、家長的全員參與，以通過建立起長效監管機制來共同促進控輟保學工作的發展。因此，在義務教育的路上“一個孩子都不能少”，這樣的理念也將深刻的印在我們每個人的心中。接受教育是改變學生命運的基礎，也是學生能夠成才的必經之路，因此，政府方面也應當貫徹義務教育法規定的強制性，針對當地學生的實際情況強制落實義務教育。通過充分地凸顯出義務教育的權威性、嚴肅性，以此來保證義務教育得以落實，最大程度的降低輟學率。

每一個輟學的孩子都是飄蕩的靈魂，他們也許只是暫時迷失了航向，而作為教育工作者的我們一定要將控輟保學工作做到更好，無論工作當中遇到再多的艱難險阻，我們都應當奮勇拼搏在控輟保學工作的第一線，因為我們知道只有做好控輟保學工作才能讓孩子能夠擁有一個更加美好的明天，要達到更好的工作效果是離不開各方面各部門的協調和配合的。學校和教師的勸學工作需要政府的支持與配合，希望能夠在我們的通力配合之下獲得更好的工作成效。