初探三年級語文習作教學中的問題及對策

潘柳華

潘柳華 廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮培中小學

摘要：培養三年級中國學生的寫作技巧是一門重要而又艱巨的課題。在向小學生教授漢語任務方面也遇到許多問題，這就是為什么老師要求迅速，有效地解決這些問題的原因。寫作技巧可以幫助學生提高口語表達能力。小學生在漢語課上所需要完成的任務包括根據短文示例撰寫短文，并不斷練習適當的描述性技巧以提高寫作技巧。中國小學三年級剛剛開始與任務互動，學生的學習機會相對較弱，因此小學生在任務過程中將面臨各種挑戰。教師應提供有效的指導和協助，以解決小學生的工作問題，幫助小學生掌握基本的寫作技能并提高他們的整體工作水平。

關鍵詞：三年級語文;寫作能力;問題及對策

小學三年級的中文寫作能力是小學生未來發展的基礎。提高學生的寫作能力是在提高學生的語言組織能力，學生的閱讀能力，學生的口語表達能力和學生的普通漢語素養。學習技能對于小學生的未來發展至關重要。通過提高學生的寫作技巧，教師應養成學生良好的寫作習慣，規范他們的寫作技巧，增強學生的漢語詞匯積累，并最終從總體上提高學生的寫作技巧。

一、收集材料以及單元主題

《漢語必修課程標準》（2011年版）強調：“三年級和四年級的學生應該觀察周圍的世界，非正式地寫下他們的經歷，感受和想象力，并注意他們發現的新穎有趣的事物。或最深刻的印象。傳輸最多的內容要寫清楚。 “ [1]在教學中，作者發現使用傳統的主題單元教學方法，盡管學生可以在老師的幫助下觀察周圍的世界，但他們經常停止觀察。他們很快就會被遺忘。但是如果老師允許學生使用他們周圍的手機“美容”和“愛好”，并允許學生使用Meipian軟件及時發布照片和文字，學生不僅可以記住自己觀察到的內容，還可以積累照片和構圖。三年級教科書中有很多關于周圍世界的短篇文章-自然景觀，動植物（例如長城，繁榮的Kishish群島，貓和蓮花）可以拍攝植物并創作“美麗的文章”。學生不僅可以在寫作時選擇更多主題，還可以并平穩地注意到壯觀的事物。學生拍攝了含羞草，然后寫道：“我姐姐在陽臺上種植了含羞草。含羞草是綠色的，葉子像羽毛。姐姐告訴我，葉子是復合葉子，由許多小葉子組成?？吹搅?，奇跡發生了！只有當我碰到含羞草時，她的葉子才會萎縮。為什么會這樣？我問我的姨媽，她說含羞草的葉子靠在枕頭上的水分支撐著。葉枕中的水分會流到其他地方，并且葉會萎縮……“有了Mei Pian，學生絕對不需要老師的啟發。他們自己拍照，就可以真正記錄發現的“奇跡”。并記錄真實的感受。觀察周圍的生活場景并收集素材。

生活中有很多素材。老師可以幫助學生照相和使用“美女”“來記錄生活場景：“最美麗的”“春季搜索”競賽可以春季舉行;夏季在佛山經常發生臺風，可以拍攝。記錄了真實的臺風場面; “收獲季節”攝影和錄制活動的主題發生在秋天?！吧钪胁环γ利?，但發現美麗的眼睛”。通過‘美麗'，學生們可以通過眼睛觀察生活，從而發現事物的美麗。這樣，它們不僅有效地存儲了大量的書寫材料，而且還提高了清晰度。學生每天寫“美麗的文章”，及時捕捉他們對生活的感受，并積累材料，這有助于避免出現“使用時書本不那么討厭”的情況。為學生創造寫作情境以收集材料為了解決學生沒有寫作的問題，教師可以積極組織課程并組織有關不同主題的“美容”比賽，以豐富學生的生活。例如，教師可以在“我最喜歡的玩具”上舉辦選美鋼琴比賽，讓學生將自己喜歡的玩具帶到教室并指導他們觀看和射擊;他們還可以舉辦才藝表演。美片比賽的主題是讓學生觀察同齡人的行為和表情以及聽眾的反應;本月的生日聚會和“我的特色菜”屏幕也可以用作比賽的主題。這些有趣的活動為學生提供了寫作材料，激發了他們的興趣，并使學生撰寫的文字更加生動生動。

二、在童話世界續集的結尾，讓孩子的心跳著飛舞

童話是描述兒童認識和理解的人或事的文學體裁，通過豐富的想象力，夸張和擬人化來講述故事，塑造圖像并顯示真相。作者運用智慧的想象力創作有趣的故事，創造性地將幻想與現實結合在一起，使讀者能夠理解生活的真相，啟發和學習。童話故事與兒童的本性及其思維特點相對應。童話世界豐富多彩，這里的一切都充滿生機，沉思和情感。因為童話故事可以滿足孩子們所有美麗的愿望，讓他們享受幼稚的心可以在這里自由地跳舞和飛行，所以孩子們對童話故事特別感興趣。因此，可以說，為孩子寫童話故事是一定的心理需要，可以得到一定的心理滿足。從小學語文教材中選出許多哲學故事。在作文教學中，寫童話故事和結束童話故事續集不僅可以開闊孩子的寫作思維，鍛煉孩子的想象力和語言表達能力，還可以滿足他們的心理發展需求。

因此，當我上蜻蜓和螞蟻課程時，我仔細閱讀了這段文字：夏天的時候，蜻蜓又冷又餓，休閑，冬天的時候又餓又餓，在課程結束時，我計劃了問題：明年夏天蜻蜓又會在這里做什么呢？這個問題對于孩子們來說特別有趣。他們都睜大了眼睛，舉起了雙手。誰說：“當小龍知道錯誤并糾正時，小螞蟻決定接受它。就這樣，小蜻蜓。我在溫暖的小螞蟻屋里度過了一個漫長而寒冷的冬天。在我不知道的時候，夏天來了，蜻蜓又活躍起來了。每天，他都專注于唱歌和演奏。去年，這已經是一個被遺忘的請求。螞蟻接受了他。當他逗樂時，他遇到了小螞蟻。小螞蟻說：“你為什么不工作？我們還應該接受你嗎？”小蜻蜓只記得并說：“對不起，小螞蟻，我忘了，但是現在我要去做“所以，小龍急著回去工作。小蜻蜓不再游蕩，而是準備了很多食物。他在這個冬天過得很舒適。有些孩子說，“這是另一個明亮的地方。在夏天，蜻蜓非常嫉妒看到這么多朋友在他心中玩耍。他想：我先玩兩天，幾天后上班還不算太晚！所以他日復一日地比賽，很快夏天就過去了?？諝庖惶焯炖鋮s，小蜻蜓被凍死?！拔艺娴暮芨吲d聽孩子們的講話，但是課堂上的時間有限?？粗切]有時間去展示的孩子們沮喪的表情，出現了一個聰明的主意，所以我分配了寫童話的任務。一個童話故事，看誰是童話故事的王者，我要求這個故事迫使讀者思考并讓人們理解真相。前一天，我做了一個奇妙的故事，我對孩子的想象力深深著迷。每個孩子都是童話的主人，他們以幼稚的童貞在童話世界中飛翔，用不成熟和簡單的語言表達美好的愿望。

三、總結

老師應根據學生的寫作問題提供建設性的解決方案。老師更新了任務教學方法，拓寬了學生的思維和視野，并指導學生完成任務。課后，學生必須掌握漢語的基本詞匯，并學習使用和理解修辭方法。為學生工作打下良好的語言基礎。老師在教室里創造一個寫作環境，使學生可以感受到寫作的氛圍和樂趣，這有助于快速有效地提高學生的寫作技巧。不僅教師應該努力發揮自己的教學作用，學校也應為教師提供幫助。學校和教師都應注意在小學生教學中遇到的問題，并使用有效的方法找出問題的原因并制定措施。確保小學三年級中文功課教學質量。

參考文獻

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