論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

黃惠

摘要：技術(shù)的飛速發(fā)展給社會各階層的發(fā)展帶來了重大變化，尤其是教育和培訓(xùn)行業(yè)發(fā)揮了積極作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為漢語帶來了生機，并破壞了傳統(tǒng)封閉的教學(xué)環(huán)境。教師可以使用多媒體技術(shù)在教室中營造良好的氛圍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化知識表達(dá)形式，并在教科書中抽象知識。直觀地演示它可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，您還可以使用在線資源來豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多，掌握更多知識，并提高漢語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中文小學(xué);多媒體技術(shù);氣氛很好

通過不斷地將多媒體教學(xué)融入教學(xué)實踐中，多媒體教學(xué)在提高小學(xué)語文質(zhì)量和豐富教學(xué)內(nèi)容方面具有許多優(yōu)勢。但是，多媒體培訓(xùn)也是一把雙刃劍，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，并非所有的中文小學(xué)教師都喜歡這種教學(xué)方法。在實踐中，我們需要區(qū)分優(yōu)缺點，并利用優(yōu)點避免缺點。絕對允許多媒體教學(xué)服務(wù)和小學(xué)漢語班提高老師的教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生理解和鼓勵學(xué)生思考而不是盲目跟風(fēng)。

1.多媒體在漢語起點教學(xué)中的好處

1.1幫助學(xué)生理解和掌握抽象知識

小學(xué)生在理解抽象知識點時會遇到一些障礙，但是如果教師采用多媒體教學(xué)方法，他們可以使抽象理論更加具體和生動，也可以簡化復(fù)雜的知識點。動畫，聲音和視頻可以幫助學(xué)生理解。圖形和文字的結(jié)合還可以滿足學(xué)生的興趣需求和教師的教學(xué)方法。如果教師有意識地從互聯(lián)網(wǎng)上選擇一些有趣的話題，那么教學(xué)內(nèi)容的整合和新知識點的整合就可以清楚地理解學(xué)生的不同意識，這將有助于他們更好地參與和獲取知識體系。

1.2加強學(xué)生的主導(dǎo)地位

在整個中文教學(xué)過程中，學(xué)生必須成為課堂上的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵學(xué)科，并充分發(fā)揮學(xué)生的熱情和主動性。多媒體技術(shù)的發(fā)展為此提供了更方便的前提，由于多媒體技術(shù)具有多樣性和多樣化的特點，因此它實際上可以使教科書的文本內(nèi)容更加生動，并可以模仿真實的情境語言交流，使學(xué)生在自己的思想中進(jìn)行反思和反思。同時，學(xué)生可以在課程中扮演“單人表演”的角色。

2.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略

2.1營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的熱情

小學(xué)生很容易受到周圍環(huán)境的影響，因此中文教室對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在以前的漢語教學(xué)過程中，教師使用的教學(xué)方法相當(dāng)嚴(yán)格，因此教室氣氛變得沉悶，并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極作用。在現(xiàn)代漢語教室中，教師可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有趣的照片或視頻，以增加對教室的興趣，并在教室中營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情。

例如，在經(jīng)緯墾殖中，教師可以使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有趣的照片或視頻，在教室中營造良好的氛圍，并為學(xué)生提供積極參與學(xué)習(xí)的機會。在課程開始時，我告訴學(xué)生們：“我的同學(xué)們，我們的國家歷史悠久，傳達(dá)了許多神話。今天我們將學(xué)到的是神話。讓我們一起學(xué)習(xí)。”多媒體技術(shù)為學(xué)生播放經(jīng)緯動畫，激發(fā)學(xué)生對課堂的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造積極的課堂氛圍。學(xué)生通過在大氣中結(jié)合動畫來補充他們對教材的知識。這樣，在教室中使用多媒體技術(shù)來播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫，可以改善學(xué)生的教室氛圍，并以一種滿足學(xué)生興趣的方式集中學(xué)生的熱情。

2.2豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體是視頻、圖像、聲音和文本的集合，生動的視頻和圖片以及悅耳的音樂不僅可以喚起小學(xué)生的興趣，集中注意力，還可以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造迷人的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)。如果您有興趣成為一名老師并且對推動學(xué)習(xí)的動力感興趣，那么學(xué)生將能夠積極參與課堂活動，動腦筋并思考研究。同時，由于多媒體教學(xué)內(nèi)容的豐富，小學(xué)漢語教師可以使用該平臺來增加信息量并擴大學(xué)生的視野。過去，小學(xué)語文老師教古代詩歌時，其中的意圖和圖畫只能激發(fā)學(xué)生的想象力，但是現(xiàn)在，借助多媒體工具，學(xué)生可以更清楚地欣賞本文中描述的環(huán)境，并更直觀地理解作者的情感。在分析了文章之后，教師可以使用多媒體工具播放音頻和分析視頻。學(xué)生可以加深了解，從各種角度學(xué)習(xí)思考和重視，拓寬視野，發(fā)展豐富而富于思索的中國思維。

3.優(yōu)化知識介紹的形式

當(dāng)前的小學(xué)漢語閱讀教科書的內(nèi)容在天文學(xué)和地理學(xué)上可以說是普遍的。課文中有許多小學(xué)生不熟悉的東西很難理解。教師可以使用現(xiàn)代教學(xué)方法來限制時間和空間上的教學(xué)內(nèi)容，傳播，保存和復(fù)制知識的原型，并將間接知識轉(zhuǎn)化為直接知識，從而加快理解和記憶的速度。它還可以使用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生提供各種信息，例如動畫，圖像，評論等，這些信息可以充分調(diào)動學(xué)生的熱情和主動性。小學(xué)和低年級的學(xué)生很年輕，專注于視覺思維，他們對單詞和句子的理解有限，并且在理解文本方面有些困難。如果使用多媒體則可以克服時間和空間的限制，將抽象語言和文本轉(zhuǎn)換為直觀，可視和特定的視聽信息，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)知識，將抽象知識轉(zhuǎn)換為特定知識，從而幫助學(xué)生理解中文知識。

例如，在教“尋找母親的小貓頭鷹”時，學(xué)生要求三人“打招呼，洗凈”，“小t看見了鯉魚媽媽;看到烏龜?shù)膵寢屍饋?他看到一只青蛙經(jīng)過。”理解單詞是教學(xué)中的困難時刻。學(xué)生不知道他們的意思以及為什么要那樣使用它們，我充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，接管了三個重要的資料，創(chuàng)建并創(chuàng)建了一個緩慢處理的屏幕，供學(xué)生觀察和理解，“崛起”意味著過去的面對面游泳;“趕上”是指在推上去之后;“游泳”是指從蛙蛙周圍游泳。他們理解為什么要在這三個句子中使用它們，這給他們留下了深刻的印象，并幫助他們?yōu)樵趯淼目陬^交流和寫作中準(zhǔn)確地使用單詞奠定了良好的基礎(chǔ)。

多媒體在中小學(xué)教育中，尤其是在中文教學(xué)中的應(yīng)用高度依賴于多媒體技術(shù)。另外，在教師使用多媒體的幫助下，可以加快教學(xué)過程的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫可以帶來創(chuàng)新和進(jìn)步。課程提綱的準(zhǔn)備質(zhì)量更高，更全面，以便全班學(xué)生都能在不花功夫的情況下取得事半功倍的效果，從而最大限度地利用教材，從而使學(xué)生能夠開發(fā)自己的獨立學(xué)習(xí)潛能并加深對學(xué)習(xí)的理解。

參考文獻(xiàn)

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黃 惠?四川省瀘州市古藺縣白泥鎮(zhèn)中心小學(xué)校