動畫資源在高中物理教學中的應用

馬虎奎

摘 要：動畫是一種喜聞樂見的娛樂形式，尤其是深受廣大青少年的歡迎和喜愛.近年來，動畫在教育教學實踐中也得到了十分廣泛的應用.在高中物理教學實踐中，由于物理知識本身較為枯燥，因此很多學生在理解和學習的過程中難免會遇到較多的問題.本文在深入分析高中物理教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了動畫資源的有效應用策略.

關鍵詞：動畫資源;高中物理教學;應用策略;研究

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）12-0044-02

作為主要的自然學科之一，物理學科具有較大的難度，因此學生在學習物理知識的過程中，對于學生的基本素養的要求較高.在高中物理教學實踐中，如果教師不采用一定的方式方法，要想促進學生對于物理知識的學習和理解，顯然是存在諸多方面問題的.隨著新媒體技術的發展，動畫資源逐漸被應用到了教學實踐中，作為一種全新的教學形式，動畫資源在提高教學質量方面起到了十分積極的作用.因此在這樣的情況下，深入分析動畫資源在高中物理教學中的應用策略，對于促進物理教育發展，將起到十分積極的現實作用.

一、動畫資源的應用應該遵循一般教學流程

學生學習學科知識的過程，具有循序漸進和螺旋形上升的規律和過程，切不可急于求成、好高騖遠，尤其對于抽象性較強的高中物理知識來講，這一特點尤為明顯.盡管利用動畫資源進行物理教學是一種全新的教學形式，具有許多其他教學方法不具備的優勢， 但是要想在短期之內讓動畫資源就起到提升物理教學質量的作用，還是存在諸多方面的困難.除此之外，教師要想對動畫資源熟練掌握并且靈活使用，離不開教師自身的大膽嘗試和訓練過程.所以在具體的物理教學實踐過程中，教師在遵循一定的教學規律的基礎上，結合實際的物理知識，合理有效地滲透動畫資源進行科學的物理教學，決不能違背正常的物理教學規律，如為了趕教學進度，忽視了學生的學習效果，出現了“欲速則不達”的教學現象.

二、利用動畫資源提高物理教學的趣味性

具有一定的教學經驗的物理教師都清楚，在高中物理教學過程中，凡是趣味性較強的知識，學生不但樂于接受、學習起來也比較輕松，并且學生“消化”知識的速度也會很快.但是枯燥性較強的知識，學生在學習的過程中往往會存在抵觸情緒，如果教師不施加一定的壓力，教學效果也難以達到理想的要求.高中物理知識多數都是理論內容，學生學習起來顯得極其枯燥、無味、抽象難懂.這時教師若能發揮動畫資源的優勢，利用一定的動畫資源將抽象難懂的物理知識形象具體化，賦予物理知識一定的趣味性.這樣，學生在學習物理知識的時候，就會有較高的求知欲和主動性，學習的效果自然會更加理想.例如在講解“萬有引力定律”這節內容的時候，教師就可以充分發揮動畫資源的作用， 將天體運動形式和基本規律用動畫的形式進行展現，這樣可以讓學生更加直觀的了解天體運動的基本情況，在增加教學趣味性的同時，可以充分調動學生的積極性，提高教學整體質量.

三、明確教學目標，提高動畫資源的利用效率

教學目標是高中物理教師教學“前進的方向”，不管教師采用何種教學手段和方法，都應該緊緊圍繞一定的教學目標這一主題進行.所以在運用動畫資源進行高中物理教學的時候，在制定教學方案的過程中，教師應該注重結合學生的具體學習情況，制定出合理的動畫資源教學程序，由于這樣在教學過程具有明確的導向性，能夠有效避免和防止應用動畫資源開展物理教學活動時偏離教學目標等現象的發生，因此，按照導向性的教學程序完成每一步教學活動，最終就可以達到需要的教學目的.除此之外，在應用動畫資源開展高中物理教學時，應充分發揮動畫資源的教學優勢，如在傳授和夯實物理基礎知識的同時，更應該積極強化和提升學生的科學能力以及綜合實踐能力，以實現高中物理教育教學的終極目標.

四、對物理實際實驗教學進行補充

物理實驗在物理教學中發揮著無可替代的作用.然而，尤其是少數民族地區的部分高中受經濟條件的限制，部分物理實驗設備欠缺或不足，教師無法進行必要的物理實驗，這對教師的課堂教學效果造成了一定的影響.而這時教師就可以通過網絡資源找一些適合的相關的實驗動畫資源，充分發揮動畫資源的優勢，讓學生們通過動畫實驗直觀地掌握物理實驗的原理、步驟、注意事項等.尤其是對復雜難懂的物理實驗，教師就可以重復播放相關實驗的動畫片段，使學生消化難點、掌握重點.雖然這種教學方法沒有讓學生直接動手操作相關實驗，但學生通過觀看相關的動畫資源，可以給學生們產生深刻地認知，使學生們在以后操作該實驗時比較熟練，不至于學生純粹沒有接觸過該實驗.如高中物理中有關光電效應的演示實驗，許多農村學校沒有條件完成，我們就可以用網絡中的動畫資源向學生進行演示，一樣會達到很好的效果.

五、拓寬學生的物理知識面

物理學是一門與人們的生活息息相關的學科，在日常生活中具有廣泛的應用，尤其是高中物理學中的大多數知識都是源自人們的日常生活.但是受應試教育的影響，許多高中生整天沉浸在物理的題海中，他們自己很少主動去尋找或思考生活中的物理現象，甚至他們中有些同學完全喪失了這方面的欲望和能力，這對于物理科學的發展是一個極其不利的因素.因此，針對這一情況，物理教師很有必要在進行物理授課時向學生們播放一定的蘊含著物理知識的動畫資源，讓學生們知道許多物理知識就來源于平常的實際生活，學習物理的最終目的其實就是要利用物理知識解決生活中的實際問題，以此來提高學生學習物理的興趣和科學素養.如在學習超重、失重的有關知識時，教師可以播放我國的宇航員乘坐宇宙飛船在太空中執行任務時的運動場景，讓學生通過觀察宇航員的運動來深刻地分析、理解超失重的相關規律.

總之，在高中物理教學實踐中，教師應該積極更新傳統教學觀念，積極利用動畫資源，豐富物理課堂教學形式，結合學生的實際學習特點，開展針對性的教學設計，使動畫資源的應用能夠最大限度的符合學生的實際學習情況，激發學生的學習熱情，培養學生的物理學習興趣，讓學生在動畫的應用過程中，能夠更加直觀的掌握和理解物理知識內容，實現教學質量的有效提升.

參考文獻：

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[2]臧傳江.淺析微視頻資源在高中物理教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2018（03）：303+305.

[責任編輯：李 璟]