初中生自主建設(shè)班級環(huán)境的探索

歐海容 廣東省云浮市云浮中學(xué)

摘要：良好的班級環(huán)境不僅僅是班主任的建設(shè)任務(wù)，也是每一位學(xué)生需要完成的日常任務(wù)。對于初中生而言，如果其能夠主動參與到班級環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能夠使學(xué)生對班級建立責(zé)任感和集體意識。因此，班主任可以請初中生參與到班級環(huán)境建設(shè)中，鼓勵學(xué)生在班級環(huán)境的自主創(chuàng)造和建設(shè)中積極參與，踴躍實踐。

關(guān)鍵詞：初中生;自主建設(shè);班級環(huán)境

班級環(huán)境是學(xué)生每一天都要去感受的，環(huán)境氛圍也是初中生需要積極參與的環(huán)境建設(shè)內(nèi)容。對于初中生而言，良好的班級環(huán)境不能不僅能夠使人感受到十分方便，還能夠使學(xué)生感受到班級的溫暖與溫馨。因此班主任可以請學(xué)生參與到班級環(huán)境建設(shè)中，鼓勵學(xué)生在班級環(huán)境的建設(shè)過程中自主設(shè)計及創(chuàng)造，憑借用心動腦和協(xié)作配合完成班級建設(shè)。經(jīng)過班級環(huán)境的認(rèn)真創(chuàng)造，每一位學(xué)生都能夠在活動參與中感受到班級的溫暖，也能夠在實踐中將班集體作為自己的家進(jìn)行對待。經(jīng)過班級建設(shè)的實踐，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)能力的提升，創(chuàng)造力的強化，還能夠在集體活動的參與中感受到班級的魅力，建立集體榮譽感。

一、自主設(shè)計

在班級環(huán)境的自主設(shè)計中，學(xué)生可以結(jié)合班級中已有信息和日常的，需要進(jìn)行班級環(huán)境的巧妙安排。在這一過程中，大家需要積極互動，認(rèn)真結(jié)合班級當(dāng)中的每一個角落獻(xiàn)計獻(xiàn)策，嘗試選取出最為恰當(dāng)?shù)牟贾眯问竭M(jìn)行班級環(huán)境的營造。在自主設(shè)計中，學(xué)生能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還能夠在其中建立合作意識。

例如，為了激發(fā)學(xué)生對于班級環(huán)境建設(shè)的參與積極性，班主任請學(xué)生以自主設(shè)計的形式參與到班級環(huán)境的營造中。班主任請學(xué)生集思廣益，看看將我們的教室建設(shè)成什么樣子才能使其更溫馨、更實用？學(xué)生認(rèn)真思考，嘗試以小組為單位進(jìn)行合作討論和探究。在學(xué)生的合作討論中，每一個小組都積極發(fā)表自己的看法，有的小組表示班級中還需要一個歸放雜物的收納角;有的小組表示可以將班級建設(shè)地更溫馨、增加一些毛茸茸的裝飾物;還有的小組表示可以在班級中增加一個作品展示區(qū)域，將日常大家寫出的優(yōu)秀作文、手抄報、美術(shù)作品等作品內(nèi)容張貼在作品展示區(qū)域中。每一位學(xué)生都在本小組的班級建設(shè)方向上進(jìn)行自主設(shè)計，然后將小組設(shè)計方案展示給班主任。

二、自主建設(shè)

在班級環(huán)境的自主建設(shè)中，班主任請學(xué)生自己進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，嘗試通過不同材料的應(yīng)用，不同內(nèi)容的布置，巧妙完成班級建設(shè)。在這一過程中，學(xué)生將會分工協(xié)作，共同完成班級建設(shè)的安排。學(xué)生在自主建設(shè)中能夠充分發(fā)揮自己的動手能力，嘗試憑借團(tuán)隊合作意識的建立共同完成班級環(huán)境的建設(shè)。

例如，班主任請學(xué)生參與到班級自主建設(shè)中。首先，班主任將大家共同商議出來的班級環(huán)境建設(shè)方案展示在多媒體大屏幕上，請學(xué)生在觀察中了解班級中即將增加的物品收納區(qū)域和作品展示區(qū)域兩個部分，然后請學(xué)生動手將置物架進(jìn)行安裝。在學(xué)生的自主建設(shè)中，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠分工合作——有的學(xué)生負(fù)責(zé)結(jié)合圖紙進(jìn)行建設(shè)指揮;有的學(xué)生負(fù)責(zé)動手實踐;有的學(xué)生負(fù)責(zé)后期收納;有的學(xué)生則負(fù)責(zé)糾錯完善。每一位學(xué)生都能夠在班級環(huán)境的建設(shè)中獻(xiàn)計獻(xiàn)策、積極參與，希望共同將班級建設(shè)地更加溫馨和美好。在兩個區(qū)域順利完成了建設(shè)之后，班主任贊賞了學(xué)生的實踐能力，且發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實能夠在班級建設(shè)的參與中順利按照事先的設(shè)計完成班級事務(wù)的妥善處理和安排。最終，學(xué)生憑借班級建設(shè)的自主參與完成了班級建設(shè)任務(wù)，共同將整個班級建設(shè)地令人眼前一亮。

三、自主維護(hù)

班級環(huán)境的建設(shè)并不是一勞永逸的，而是需要學(xué)生不斷維護(hù)，不斷更新才能夠永葆活力的。因此班主任可以請學(xué)生在班級環(huán)境建設(shè)中進(jìn)行自主維護(hù)，針對環(huán)境中出現(xiàn)的資源破損與陳舊問題，進(jìn)行實時更新和維護(hù)。在班級環(huán)境的自主維護(hù)中，學(xué)生將建立珍惜班級環(huán)境的意識和能力，且能夠在自主維護(hù)中不斷提出新點子，使整個班級變得更加溫馨和美好。

例如，當(dāng)學(xué)生完成了班級環(huán)境建設(shè)的自主設(shè)計和自主建設(shè)之后，班主任尚且沒有請學(xué)生進(jìn)行自主維護(hù)，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)能夠自發(fā)地參與到班級環(huán)境的維護(hù)中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級中各個區(qū)域出現(xiàn)物品缺乏的時候，會主動在班級中進(jìn)行查找、定期進(jìn)行填充;有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生拿取了班級公共物品沒有歸還的時候，會及時進(jìn)行提醒，促使每一位學(xué)生借取班級中的物品都能夠及時歸還。經(jīng)過自主維護(hù)的實施，班主任發(fā)現(xiàn)班級中的各項環(huán)境設(shè)施在過了很長時間之后依然完好、消耗品每次查看都還有。更為重要的是，這種自主維護(hù)活動的實施對于學(xué)生的責(zé)任意識培養(yǎng)十分重要——班級中的學(xué)生都能夠在班級環(huán)境的自主維護(hù)中建立良好的責(zé)任意識和責(zé)任感。可見，班主任可以通過班級環(huán)境的自主維護(hù)請學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生針對班級中的各種共同環(huán)境區(qū)域和物品進(jìn)行維護(hù)和檢查，保證班級環(huán)境的完善，而學(xué)生也能夠切實不負(fù)所望地完成班級環(huán)境的維護(hù)、共同在良好班級環(huán)境的營造中實現(xiàn)共同成長和進(jìn)步。

綜上所述，初中生可以通過班級環(huán)境的建設(shè)參與班級活動，班級建設(shè)活動的參與不僅能夠使學(xué)生建立責(zé)任感，它能夠使學(xué)生在實踐中充分鍛煉能力，完善素養(yǎng)。因此，班主任可以通過班級建設(shè)活動的組織請學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生在其中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實踐能力。經(jīng)過班級環(huán)境的自主設(shè)計，學(xué)生能夠以創(chuàng)造性的發(fā)揮表現(xiàn)出自己對于班級各個環(huán)境的布置看法;班主任可以通過自主建設(shè)的實施，鼓勵學(xué)生自己動手，嘗試布置班級的各個環(huán)節(jié);班主任還可以通過自主維護(hù)的開展，請學(xué)生在日常生活中自主進(jìn)行更新和維護(hù)，保證環(huán)境的新穎和舒適。經(jīng)過班級環(huán)境的自主自主設(shè)計和創(chuàng)造，每一位學(xué)生都能夠感受到班級的溫暖，也能夠在自主創(chuàng)造中更珍惜班級的每一個設(shè)施和角落。

參考文獻(xiàn)

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