淺談開(kāi)展蠶桑體驗(yàn)課程的有效策略

譚萍

譚 萍 重慶市墊江縣教委實(shí)驗(yàn)幼兒園

摘要：我國(guó)已經(jīng)積累了四千多年的蠶桑文化，這是中國(guó)人的驕傲，也是中華文明的一個(gè)基本組成部分，而隨著傳承并創(chuàng)新中華文明成果的呼聲越來(lái)越高，幼兒教師也要積極組織蠶桑文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒全面學(xué)習(xí)蠶桑文化的發(fā)展史，使其親自養(yǎng)殖蠶、種植并保護(hù)桑樹(shù)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中感受我國(guó)蠶桑文化的精髓，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的辛苦付出。本文將分析幼兒教師組織蠶桑體驗(yàn)課程的方式方法。

關(guān)鍵詞：蠶桑體驗(yàn)課程;策略

目前，幼兒教育一直都是以突出幼兒的主體體驗(yàn)為基本發(fā)展方向的，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)與認(rèn)知基本上是以直接體驗(yàn)為主的，如果難以豐富幼兒的生活體驗(yàn)，那么也必然會(huì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)感受，很難逐步提升幼兒的生產(chǎn)生活認(rèn)知。蠶桑文化雖然一直流傳在我國(guó)各個(gè)地區(qū)，但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，幼兒接觸蠶桑文化的機(jī)會(huì)并不多，甚至多數(shù)幼兒都從來(lái)都不知道蠶桑生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師必須要借助幼兒教育平臺(tái)積極宣傳并推廣蠶桑文化，積極構(gòu)建實(shí)踐體驗(yàn)課程，以便逐步豐富幼兒對(duì)蠶桑文化的認(rèn)識(shí)，讓幼兒親自參與蠶桑文化體驗(yàn)活動(dòng)，促使幼兒自覺(jué)傳承我國(guó)優(yōu)秀的蠶桑文明成果。

一、以繪本閱讀作為導(dǎo)入，讓幼兒了解蠶桑文化發(fā)展

受到人生經(jīng)驗(yàn)不足這一現(xiàn)實(shí)因素的影響，幼兒并不了解我國(guó)蠶桑文化的發(fā)展史，而如果魯莽地讓幼兒照顧蠶寶寶，那么許多幼兒都無(wú)法完成勞動(dòng)任務(wù)，有可能會(huì)傷害蠶寶寶的生命，同時(shí)也不能保護(hù)桑樹(shù)的成長(zhǎng)。因此，在組織蠶桑文化體驗(yàn)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該要指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)照顧蠶寶寶、桑樹(shù)的科學(xué)方法，了解蠶寶寶成長(zhǎng)、吐絲的生物知識(shí)，以便順利參與文化體驗(yàn)活動(dòng)。為此，教師便可選擇通過(guò)繪本閱讀指導(dǎo)去豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，讓幼兒了解我國(guó)蠶桑文化的發(fā)展歷程。

為了順利組織蠶桑文化體驗(yàn)活動(dòng)，我就利用《蠶織圖》這一繪本資源組織了繪本閱讀活動(dòng)。《蠶織圖》是我國(guó)非常優(yōu)秀的一本以蠶桑文化為主題的繪本讀物，不僅展現(xiàn)了我國(guó)蠶桑文化的發(fā)展史，而且清晰直觀地再現(xiàn)了農(nóng)民如何種植桑樹(shù)、蠶寶寶生長(zhǎng)與蠶織的動(dòng)態(tài)過(guò)程，可以直接引導(dǎo)幼兒參與蠶桑文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒自覺(jué)傳承古人的勞動(dòng)智慧。因此，我就利用這一傳統(tǒng)的圖畫(huà)書(shū)資源引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了蠶織知識(shí)，為文化體驗(yàn)活動(dòng)做好了充足的準(zhǔn)備。

二、組織多元實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒參與蠶桑文化體驗(yàn)

既然體驗(yàn)是幼兒獲取認(rèn)知、豐富經(jīng)歷的基本形式，那么教師便要引導(dǎo)幼兒自主展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力與勞動(dòng)能力，讓幼兒積極參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使其親自參與蠶桑文化實(shí)踐活動(dòng)，為提升幼兒的勞動(dòng)生產(chǎn)能力打基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，教師還要著重強(qiáng)調(diào)古代勞動(dòng)人民的智慧，傳承踏實(shí)負(fù)責(zé)、任勞任怨、辛勤耕耘等勞動(dòng)品質(zhì)。

在組織蠶桑文化實(shí)踐活動(dòng)中，為了減輕幼兒的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，保證每一個(gè)幼兒都能積極參與蠶織觀察與實(shí)踐活動(dòng)，可以分組讓幼兒合作照顧蠶寶寶，喂養(yǎng)桑葉，觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)變化，重點(diǎn)記錄蠶寶寶吐絲的過(guò)程。本身，一些膽小的幼兒比較害怕蠶寶寶，但是在同伴的陪伴與鼓勵(lì)下，這些幼兒也漸漸突破了心理防線，能夠勇敢地照顧蠶寶寶。待蠶寶寶吐絲之后，我就組織幼兒學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的織布技藝，讓幼兒利用這些材料織布。在整個(gè)周期內(nèi)，本班幼兒的勞動(dòng)積極性都很高，而我也根據(jù)幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)賞識(shí)了幼兒，同時(shí)講解了我國(guó)蠶桑文化的發(fā)展史，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)傳承我國(guó)蠶桑文化。

三、實(shí)現(xiàn)家園合作，宣傳蠶桑文明成果

傳承蠶桑文化是每一個(gè)中國(guó)人的使命，而蠶寶寶的生長(zhǎng)與耕織過(guò)程需經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的周期，我們必須要將幼兒園平臺(tái)與家庭教育結(jié)合起來(lái)，才能讓幼兒全面觀察并記錄蠶織過(guò)程，盡最大限度豐富幼兒的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要主動(dòng)構(gòu)建家園合作平臺(tái)，主動(dòng)宣傳蠶桑文明成果，號(hào)召家長(zhǎng)積極參與蠶桑文化宣傳與實(shí)踐活動(dòng)，以便讓幼兒更好地接受蠶桑文明的熏陶與啟迪。

照顧蠶寶寶本身就是一個(gè)耗時(shí)間的過(guò)程，而幼兒在園內(nèi)的生活時(shí)間有限，所以我就與家長(zhǎng)一同分享了組織蠶桑文化體驗(yàn)活動(dòng)的教育計(jì)劃，希望家長(zhǎng)可以專門(mén)在家庭中開(kāi)辟一個(gè)區(qū)域，讓幼兒在家中飼養(yǎng)蠶寶寶，據(jù)此鍛煉幼兒的觀察能力，同時(shí)也要告訴幼兒要珍惜、保護(hù)小動(dòng)物。如此，幼兒就可有順利積累豐富的科學(xué)常識(shí)。令人可喜的是，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都很支持蠶桑文化宣傳與推廣活動(dòng)，不僅陪著幼兒飼養(yǎng)了蠶寶寶，還帶著幼兒參加了一些蠶織文化交流體驗(yàn)活動(dòng)，充分豐富了幼兒對(duì)蠶織文化的了解。

總而言之，蠶桑文化是中華文明成果的一個(gè)重要成果，也是中國(guó)人的驕傲。在幼兒教育階段，教師要積極組織蠶桑文化宣傳與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，利用繪本資源去引導(dǎo)幼兒了解我國(guó)蠶織文化的發(fā)展史、蠶織技術(shù)，組織豐富的文化實(shí)踐活動(dòng)，有效鍛煉幼兒的勞動(dòng)能力，使其在實(shí)踐中感受蠶織文化的內(nèi)涵，在家長(zhǎng)的合作與支持下進(jìn)一步推廣蠶桑文化成果，從而切實(shí)優(yōu)化幼兒的文化視野，讓幼兒樹(shù)立文化自信。

參考文獻(xiàn)

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