小學語文教學初探

李小容

摘要：小學教育是對兒童的啟蒙教育，其影響力不可忽略。語文是小學課程的重要組成部分，對學生各方面能力的發展非常重要。隨著新課程改革的推進，語文教學質量也在逐步提高，且更加注重學生的全面發展。但是，當前語文教育仍然存在很多問題，這對小學生的發展非常不利。比如，一些教師阻止學生自己思考和發現問題，習慣采取灌輸式教學法，單向地向學生傳遞知識，限制了學生能力的發展。作為教育者，我們需要改變這種傳統的教學方式，根據學生的實際需求，努力提高教學質量。

關鍵詞：小學語文;教學方法;質量;有效途徑

語文是一門內容廣泛且應用性較強的學科，其中包含了人文科學知識，對學生語言素養、文學素養以及道德修養的發展都具有重要作用。但是，傳統刻板的教學手段卻未能體現語文課程的多種教育功能，浪費了教育資源。同時，正因為教學方法不當，導致學生厭惡語文，缺乏基本的語文素養。因此，本文從教育理論和教學經驗入手，探討了如何提高小學語文教學的有效性。

1.小學語文教學的現狀

很多教師應試觀念過重，在教學中，通常是將考試所需的內容傳授給學生，與考試無關但是十分重要的知識則被教師忽略。這種方式導致語文學習變得僵化而無趣，課堂氛圍異常沉悶，學生的興趣很低，不能對教師做出回應，導致課堂教學質量低下。因此，我們必須認真解讀新課程標準，調整教學觀念，改善課堂教學的方法和性質，盡量構建自由、民主、開放的課堂，以提高學生的積極性，讓教師和學生都能得到良好的教與學的體驗。

2.改善小學語文教學的有效途徑

（1）建立友好的師生關系，營造課堂氛圍

有人說：“師生關系具有強大的力量，只有建立良好的師生關系，才能充分發掘學生潛力，從而提升教學效果。因此，為了提高學生的課堂參與度和主動性，以及提高教學的時效性，教師應讓學生有機會主動參加課堂活動，使學生能夠適當地發揮領導作用，以進一步增強學生的學習興趣和學習動力。另外，教師也可以適當組織角色扮演，或者組織小組合作、小型比賽，以激活學生的情緒，調動其積極性，同時加深學生對課文內容的理解。只要以上方法得當，就能讓學生邊玩邊學，邊學邊玩，讓學生感受到學習之趣，并得到更多實在的收益。

（2）優化課堂情境，加強先進工具和資源的運用

課堂上的良好氛圍有助于調動學生的參與意識，激發學生對知識的渴望和思考能力，保持學生積極的積極態度。所以，在語文課堂上，教師要充分弘揚民主精神，優化師生關系，在講課時保持微笑，多給學生鼓勵和信心，帶給學生溫暖，以促使師生之間平等、寬容，相互理解，營造民主快樂的氛圍，營造活潑、輕松、有趣、和諧的課堂情境。從而保證學生積極參與學習，并促進學生對知識和技能的深刻掌握。

從接收信息的人的角度來看，相關研究表明，視覺的可接受度是聽覺的7倍以上，可見，語文教師應盡一切努力改善教學工具和教學方法，不要局限于傳統的黑板和粉筆，要積極向現代化和信息化靠攏，合理利用現代化教具，比如電子白板、投影儀、錄音機等等。這不僅可以節省課堂時間，比如節省教師板書的時間，節省教師翻閱書籍資料的時間;還可以使學生在每單位時間內獲得更多信息，且有利于學生思維能力的發展。

（3）運用靈活的教學方法

在語文教學中，教師應使用多種教學方法來激發學生的興趣。如果教學方法是一成不變的，則不會引起學生的注意，只會使學生感到枯燥和無聊。所以，教學方法應根據學生和教學內容量身定制。由于學生的水平不同，因此需要使用不同的方法。比如，有的學生基礎較差，性格內向，教師應盡量采取鼓勵式教學法，在課堂上多關注這部分學生，并適當采取分層設疑的策略，把一些簡單的問題留給這部分學生作答，逐漸提升其自信和語文水平。另外，教師也可以將游戲、多媒體、微課等元素滲透到課堂，也可以舉辦各種活動，比如朗誦比賽、主題辯論、故事會等等。借此吸引學生的興趣，讓學生深度參與學習過程。但是，在應用這些教學方法之前，我們需要考慮它們是否與當前教學內容兼容，以及它們是否符合學生的認知特點，這直接影響學生學習的有效性。

（4）積極有效的評價

根據我們的教學經驗可以發現，小學生渴望得到老師和父母的認可，適當的鼓勵可以賦予他們強大的自信，使他們在學習上能夠更加積極主動。因此，在小學語文課堂教學中，教師不應吝嗇對學生的贊揚，要采取積極評價的措施。

具體表現為，當學生能夠正確回答問題時，教師應贊揚學生：“說的棒極了”，“回答得十分貼切”等。當學生回答錯誤時，教師不能指責學生，首先要肯定學生勇于回答問題、勇于發表見解的勇氣，然后予以適當提示，讓學生自己發現錯誤并改正，之后再鼓勵學生。通過這種方式，可以激發學生智慧的火花，讓學生得到滿足感、成就感，并能啟迪學生的思維，保護學生的學習熱情，從而提升其教學效果。

總而言之，作為小學語文教師，要認識當前小學語文教育存在的問題，大膽摒棄傳統的、落后的教學觀念和教學模式，根據實際教學內容和學生的實際需求來調整教學策略。同時，教師自身要具備扎實的語文基礎和語文素養，并加強對教材、新課標以及學生特點的研究，不斷創新和改進教學方法，不斷提升自身的教學水平，這樣才能更好地實現小學語文課程的育人價值。

參考文獻

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[2]張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育探索，2016，000（010）：21-24.

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