淺談小學班主任如何做好低年級班級管理工作

袁菊

摘要：學生是祖國未來的希望。在小學教學中，教師應充分考慮低年級學生的幼稚和簡單的心理特征，認真教學生并為他們提供幫助。教師提供適當和有效的回應，能夠更好地管理低年級，使學生能夠正確理解自己，養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)和學習習慣，并為下一階段的學術發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：小學教師;下層管理工作;對策

這個階段的初中學生處于形成各種素質(zhì)習慣的時期，這是形成思維和認知的重要時期。但是，在成長的這個階段，由于情緒變化，自我控制和自我照顧能力差，教師必須認真領導學生，建立優(yōu)秀的班級群體，結(jié)交小學生朋友，并全面促進小學學生們的全面發(fā)展。

一、關愛學生并培養(yǎng)他們的良好素質(zhì)

在領導低年級的領導者中，主管應充分考慮小學生的低年齡和天真心理，認真識別自我控制能力差的學生，以“愛與關懷”的心態(tài)對待學生，避免煩躁和不耐煩。在教育學生時，應該像對待自己的孩子一樣對待他們，需要照顧和愛護他們，以便能夠為學生創(chuàng)造健康快樂的成長環(huán)境。每個人的成長都離不開學校和教師的教育，師生之間的關系就像魚和水，認真的教師培訓就像游泳池里的水。如果班主任對學生缺乏愛心和教育，則會導致學生的前景令人擔憂。在日常學習和生活中，班主任應在學生中樹立良好的素質(zhì)，因為小學生年輕時非常想模仿，老師的良好行為和素質(zhì)將影響他們并幫助他們發(fā)展好品質(zhì)。在實際管理工作中，教師可以根據(jù)每個學生的個性特點組織游戲活動，了解學生參與游戲的過程，并向?qū)W生介紹友誼和互助的特點。此外，教師需要嚴格規(guī)范自己的行為，為學生樹立良好的榜樣。例如，當整潔地寫作時，不亂丟掉垃圾，誠實和可靠性，這些日常瑣事散發(fā)出榜樣的力量。

二、成為小學生的“受托人”

在管理小學班級課程的工作中，班主任必須做出“一碗水與和平”。通過真誠關懷每個小學生，促使學生每天積極的應對自己所面臨的挑戰(zhàn)。從兒童的角度看待問題，加以解決，最終促進學生身心健康的全面發(fā)展。特別是對于入門級的孩子，他們都有被重視的心理愿望。因此，每個小學班主任都應以此為契機，鼓勵學生進行認知和自愿活動。孩子們明白，如果出現(xiàn)問題，他們需要及時與老師聯(lián)系，教師不僅有足夠的“好方法”來幫助他們實際解決一些問題，而且還使學生樹立“領導者是他們最好的朋友，可靠的合作伙伴”的意識。

三、開展德育實踐活動

在課堂管理中開展德育工作時，要注意對下層階級的理解，要注意對學生個人行為的組織和管理，以確保德育教學的有效開展，對德育實踐活動產(chǎn)生積極影響，豐富課程以滿足學生的興趣和需求。在按照傳統(tǒng)教育進行的課堂活動中，學習是唯一的事情，德育的發(fā)展是理論上的教學活動。低年級的學生根本無法理解和接受，也無法形成良好的道德品質(zhì)。鑒于小學生對行為的感知特征，在課堂管理中德育的發(fā)展應從真實的行為感知開始。例如，組織學生舉行升旗儀式，以培養(yǎng)自己的國家的感情;組織校園白色垃圾清理活動，以提高環(huán)境意識;組織家庭活動，以表彰他們的父母并培養(yǎng)感激之情。通過組織實踐活動，可以確保下層階級道德教育的有效性。

四、增加人格活動

在課堂管理中，班主任必須尊重學生的個性，貫徹掃盲的基本觀念，增加個人活動，使學生有空間表達自己的興趣和特長，為學生創(chuàng)造環(huán)境。自我發(fā)展和個人成長，逐漸培養(yǎng)良好的研究意識，使學生能夠在學習和生活中擁有自己的想法，以創(chuàng)新的方式交流和表現(xiàn)，促進學生成長，和課堂和學習風格的發(fā)展。例如，允許成績優(yōu)異的學生講解知識，允許具有文學和藝術專業(yè)的學生表演等，以便學生可以發(fā)揮班長的作用，減少課堂管理的任務，并使學生有自信心，和勇于表達。

五、強調(diào)“系統(tǒng)”的重要性

在管理小學班級的過程中，有必要建立一套全面的規(guī)章制度，不僅應包括“自學制度、班級制度、工作和休息制度”，還應包括學生的日常行為和處罰規(guī)則等。展示并一一詢問。通過指導學生有效地實施各種生活和學習系統(tǒng)，培養(yǎng)學生良好的秩序感和組織紀律。在制定針對不同班級的集體規(guī)章制度時，小學教師不應將其視為僅屬于班主任的管理任務，而應鼓勵學生參與其中并制定各種要求以使所有班級成員滿意，達成共識。只有在這樣的環(huán)境下，班級全體成員才能充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)班級共同奮斗的共同目標。同時，課堂教育者還應定期組織學生重新修改和完善原有的課堂管理系統(tǒng)和課堂管理規(guī)則，并切實使“共同參與和大家的建議”成為正常狀態(tài)，以確保多樣化的管理。該系統(tǒng)可以作為集體有意識遵守的標準。

六、建立一個優(yōu)秀的班組

創(chuàng)建一個好的班級可以為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，并促進小學生健康快樂的成長。學生在日常學習中所做的每一件事都會影響課堂氣氛，因此學生需要保持積極健康，以營造良好的學習氛圍。為了建立一個好的班級群體，有必要樹立“以班級為家，共享榮譽和恥辱”的思想觀念，例如舉辦班級研討會和班級團隊會議，以及在集體中樹立集體榮譽感，調(diào)動小學生熱情參加活動。為了實現(xiàn)這一目標，班主任需要從每個小細節(jié)開始積累一些碎片，班級負責人必須批準并贊揚學生的每一個小小的貢獻，理解學生們在課堂上表現(xiàn)出色是值得榮譽和稱贊的，通過口頭鼓勵，以創(chuàng)建一個統(tǒng)一而又出色的課堂并提高課堂凝聚力，促進學生的整體進步。

學校的目的是教育人民。近年來，作為不斷進行的教育體制改革的一部分，我國越來越重視小學生的德育教育，在這種環(huán)境下，越來越重視小學生和學生的良好素質(zhì)的發(fā)展。鑒于小學生的特殊性，班主任需要在教學管理上投入更多精力，以充分促進小學生的健康發(fā)展。

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