淺談小學美術高效課堂的構建

鄧玉姣

摘要：新課程理念對小學美術教學提出了更高的要求。在小學美術教學中，可以采用哪些教學策略來構建高效的美術教室，全面培養學生的美術素養是美術教育工作者面臨的重要課題。本文針對小學美術教學構建高效美術教室的教學策略提出了一些思路，以為廣大小學美術教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學美術;有效的課堂;教學策略

藝術是中小學階段的重要課程。小學美術教室是小學生審美教育的重要場所，對學生的健康成長和可持續發展具有重要意義。因此，教師應考慮如何在小學美術教學中建立高效的美術教室，采用何種教學策略激發學生主動參與美術學習的積極性，從而提高小學美術教學的效率。

一、轉變師生角色，解放思想

在過去的教育中，教師通常是上層的決策者和指導者，教室是教師的講堂。在教學中，教師通常更關注學生如何獲取更多知識，而不是如何有效地學習知識。如果教師轉換角色，那么所教的學生將進行模仿，缺乏個性和創造力。教育家弗雷雷希望，教育的船最終可以將人們帶到理想的另一端，使人們能夠獲得真正的解放和自由。將以前的灌輸教育轉變為探索、啟蒙、平等、自由的教育，并使教室恢復其真實性，這一點尤其重要和緊迫。教師應解放思想，將學習過程轉變為學生自身的探索、創新的過程。教師不再是學生的決策者，而是教室的輔助者和協調員。教師應盡可能為學生創造一個快樂、輕松和積極的學習環境，以便學生可以學習音樂。

二、營造課堂氣氛并激發興趣

在小學美術教學中，學生是美術學習的主體，課堂氣氛影響著學生參與美術學習的興趣。心理研究表明，學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習，可以大大提高學習效率和實際學習效果，教師還可以更輕松地進行教學，并且只需花費一半的努力就可以取得兩倍的結果。因此，在小學美術教學中，教師應充分認識到課堂氣氛在學生參與藝術學習中的重要作用，注意營造和諧愉快的氛圍，建立和諧的師生關系，培養學生的參與美術活動的興趣，并使學生完全融入美術課。例如，教師精心設計一些可以吸引學生的繪畫場景，放置學生感興趣的一些物體，學生喜歡的各種藝術材料和藝術品，聽取學生的聲音，重視激勵學生，并選擇適合學生的學習方式。通過這些方法，教師可以營造輕松、和諧、積極的課堂氛圍，讓學生放松的學習美術，激發學生參與美術學習的欲望，并減輕學生在美術學習中的無聊感、失落感和挫敗感，使學生在美術學習中感受到美、表達美、創造美，促進學生身心健康發展，幫助學生提高美術學習的效率和效果。

三、指導學生培養觀察能力

培養學生的觀察能力是小學美術教學的重要環節之一，也是美術教學的重要任務之一。學生只有通過仔細觀察人或事物，才能在外觀上深刻細致地發現人或事物的特征，發現人或事物的美，然后才能更深入地理解和理解人或事物，讓藝術品呈現的圖像可以更加生動。因此，指導學生學習觀察，培養學生的觀察能力，對增強學生表達和創造美的能力具有重要意義。在小學美術教學中，教師可以采用以下方法來培養學生的觀察能力。首先，教師應注意培養學生的觀察習慣。日常生活中有許多美麗的事物值得仔細觀察，教師應注意引導學生觀察日常生活中的人或物，使學生逐漸將觀察結果內化為自己的積極行為，促進學生養成觀察事物的良好習慣。其次，教師要注意引導學生掌握觀察方法，掌握好的方法只需一半的努力就能獲得兩倍的結果。由于小學生沒有足夠的觀察經驗，因此某些學生對事物的理解可能會停留在初次觀察時的印象。在這種情況下，教師應注意指導學生正確的觀察方法，引導和啟發學生學會觀察，幫助學生深入細致地了解事物的特征，并指導學生總結觀察方法。例如，教師可以指導學生畫出各種成果。教師可以在課堂上展示蘋果、橙子、香蕉和其他水果，引導學生使用比較觀察的方法，鼓勵學生用文字描述每種水果的外觀特征，并談論蘋果、橙子、香蕉等之間的差異，使學生可以快速掌握每種水果的基本特征，然后指導學生仔細觀察不同的水果，讓學生了解不同水果的細節，訓練學生的觀察能力。

四、多種教學方式豐富教學

對于一個好的美術課來說，最重要的是采用適當的教學方法。教學方法就像是學生達到理想的交通工具。教師應圍繞教學目標和學生的學業狀況制定適當的教學方法，以充分發揮課堂教學的有效性。如果教師不能正確地引導學生積極地觀察、欣賞、探索和交流，或者使教學活動具有針對性、獨特性和層次性，教師將無法有效地完成教學任務。在美術教學中，有許多教學方法如：教師主導的教學方法、師生互動教學方法、學生自學式學習方法、啟發式教學方法、創造情境方法、視覺演示方法，對比教學法等。美術課程的改革強調了課堂的活力和靈活性，教師不再只是傳教士，而應成為課堂的領導者和參與者。教師應使用適當的教學方法來優化課堂教學，使用適當的教學方法來解決課堂中需要解決的重點和難點，并提高課堂教學效率。

五、重視評價和鼓勵

在美術教學中，教師應關注每個學生并采取適當的激勵機制。教師應經常鼓勵學生在繪畫過程中大膽練習。繪畫是否正確并不重要，學生必須敢于思考和繪畫。這樣的課堂教學是活躍、充滿活力并且充滿興趣的。這是師生之間思維乃至靈魂的碰撞，即使沒有高潮，教室也將持續出現亮點。在美術教室中，經常創造與教學內容有關的“評論”機會，以便學生愿意參與美術學習，善于交流表現出純真的童心。師生相互評價和生生相互評價有助于培養學生的自主意識。學生從被動的評估者轉變為積極的參與者，從而調動了學習的積極性和主動性。同時，在評估過程中，教師必須尊重學生的評估并給予充分肯定。只有這樣，學生才能對自己充滿信心，對藝術的興趣才會增加。

總而言之，高效課堂的提升必須要做好課堂準備，課高效課堂的核心就是課堂教學，而做好課前準備是進行高效課堂的基礎。高校課堂的最終目標就是讓學生學會在課下總結。作為一名小學美術教師而言，雖然沒有強大的力量，但是教師有責任把每一位小學生教好，只有在課堂上做好充分準備，這樣才能使得小學美術課堂高效性。

參考文獻

[1]王寬江. 基于生本理念的小學美術高效課堂的構建[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（04）：194.

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