小學數學課堂中關于互動教學的應用探討

歐陽維富

摘要：在當今時代的課堂教學過程中，傳統的機械式的教學方式已經成為了過去，面對新課改的要求，要想利用傳統的教學方式達到教學預期顯得尤為困難。面對當前的課堂教學困難，學校秉承“以學生為中心”的教學宗旨，逐漸開啟“課堂互動教學”的新模式并得到教師的一致好評和學生的喜愛。本文旨在探討在小學的教學課堂中，如何利用“課堂互動教學”的新模式更優質的完成教學任務，更好的達到教學預期。

關鍵詞：互動教學;教學模式;學習氣氛;主動參與;學習興趣

在小學的教學科目中數學的教學意義是非常重要的，學生在小學階段的學習是為了為自己未來的生活和學習奠定基礎，是培養自己的學習習慣和形成適合自己的學習方法的重要階段。數學的學習可以加強學生自身的邏輯思維，讓自己在思考問題的時候變得更加的靈活。讓學生更好地去體會學習，感受學習的樂趣。但是現如今的傳統教學方式卻很難讓學生主動去學習數學，由于傳統的課堂教學方式缺少趣味性，再加上對于這些剛剛開始學習知識的學生而言，數學這門學科的學習實屬不易，學生很難對數學產生興趣。為此，作為教師，我們必須改變傳統的教學方式，恰好新課改理論理念的提出就是要求我們的教育要順應時代的發展，做到真正的與時俱進，通過不斷優化教學方式方法的途徑來滿足新時代教育教學的要求。面對此情此景，這無疑也對教學工作者提出了嶄新的要求，要求教學工作者在完成既定的教學目標同時要以學生為主體，從學生的實際出發，不斷改進教學方法來適應學生的教學需要。課堂互動的教學模式就是創新教學方式方法的體現，使得學生的學習需要得到滿足，學習熱情得以增加，學習成績得到提升。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對“課堂互動教學”的新模在小學數學中的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、營造寬松學習氣氛

氛圍在任何時候都從主觀或者客觀的角度影響著人們的生活。積極地氣氛會讓人們感受到動力，更有力量去完成自己的工作，而消極的氛圍則會有不好的影響。學習氣氛是保障學生學習效率的關鍵，往往寬松的學習氛圍有利于學生學習效率的提升，更好的開發學生的智力，更加優化教學的效果，對學生數學興趣的培養具有重要的作用。現在的小學數學教學方式，只是單純的采用知識灌輸的方法，教師一味地將書本知識灌輸給學生，學生對于這種知識的接受是很困難的，慢慢的學生無法跟上教師授課的節奏，學生的學習興趣便會遭到打壓。無疑這會使得小學數學課堂變得鴉雀無聲，死氣沉沉。此時，互動教學的優勢就尤為凸顯，不僅增加了師生間的交流，還活躍了課堂氛圍，使得教學目標更加優化，教學效果更加明顯。

例如，我在教授“分數的初步認識”這一課程的時候，單純依靠課本上的書面語言和程序化的教學方式是很難讓學生理解和掌握知識的，為了有效解決這一問題，我采取了互動教學對學生進行授課方式。通過課堂提問和趣味性的互動有效的讓我的課堂更加的生動形象，讓學生可以更加直觀的感受到所講授知識的趣味性，提高學生的學習興趣。并且還集中學生的注意力，讓學生始終集中注意力來聽課，認真的學習數學，提高課堂效率。通過不斷的師生互動，并且教師對學生的不斷肯定和表揚，以及對于那些答錯題的學生進行鼓勵和教導，這使得學生更加的勇于積極回答問題，霎時間課堂氣氛寬松愉悅，學生的學習效率明顯提高。

二、強化學生主動參與

“互動教學”模式是學校教育強化學生主動參與的主要手段和基本形式。互動教學不僅可以使學生更快速的了解本節課的教學目標，提高課堂教學效率，還可以提高學生的課堂參與度。強化學生主動參與的基本方法是調動學生的學習積極性和主動性，把學生放到與教師平等地位，不再由教師包攬整個課堂，自說自話。去除課堂教學中的落伍死板的教學方式，轉化為順應新時代的、靈活多樣的、有趣的課堂。這樣才能更多的吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，從而讓學生更加積極主動地參與課堂，響應教師。

例如，在給學生講授“長方形和正方形”這一章節時，提前讓學生準備好彩紙，在課堂上帶領學生裁紙，做各種長方形和正方形的拼接圖形，讓學生充分的把思維打開，并把學生的成果給大家看，這樣便可以輕松活躍課堂氛圍。而學生在爭先恐后的展示自己的成果的同時也在無形中記住圖形的樣子、名稱和特點。最后給學生布置課后作業，讓他們在自己做的圖形上進行各種創意設計，充分發揮孩子的想象力和創造力，這都是互動教學中很不錯的方法。互動教學的優勢顯而易見，可以讓學生積極主動的、充分的參與課堂教育。

三、培養數學濃厚興趣

“互動教學”模式還有助于學生培養濃厚的數學興趣。學習興趣，是推動學生自主學習的關鍵動力，在積極的興趣的指引下，學生可以主動的完成多項學習任務。這對于學生和教師而言都是很重要的，興趣永遠是學生的不竭動力，教師在教導有學習興趣的學生時會感覺到莫名的輕松，這是因為學生正在努力的主動地接受教師所講授的知識。數學作為一基礎性學科，小學數學可謂是最淺顯的了，但小學數學不同于其他學科，小學數學本身就具有一定的趣味性，幾何、算術、方程等都帶有這個特質。數學興趣的培養對涉世不深的小學生來講是至關重要的，培養學生良好的數學興趣有利于提高學生對數學學習的積極性，激發學生的學習潛力。擁有濃厚的數學學習的興趣可以使得學生真正愛上一門學科，從而進行深刻的研究，而不是為了考試而學習、為了上學而考試。而“互動教學”模式打破了傳統死板的教學模式，使得課堂活潑歡快，更與益于學生興趣的養成。

例如，在教學中經常會出現這樣的情況，在數學課堂上不認真聽講，課下不按時完成作業，更有甚者上課調皮搗蛋，擾亂課堂氛圍等等這樣的學生多數是教師在課堂上關注較少，回答問題較少的學生。往往在課堂上回答問題較多，受到教師關注較多的學生更加熱愛這門學科，這就彰顯了互動教學的重要性，即，互動教學模式可以提高學生對數學的熱愛，學生對數學學科熱愛就會有興趣，有興趣就有努力學習的動力，久而久之就會對數學產生濃厚的興趣，不僅僅是對小學數學的學習可以很好的把握，更有利于數學思維的養成，對未來的數學學習也會產生極好的影響。總之，“互動教學”模式對數學興趣的培養至關重要。

這是我對于小學數學課堂中互動教學的一些理解，其中我認為“互動教學”模式對于營造寬松的學習氣氛、強化學生主動參與和培養數學濃厚興趣尤為重要。

參考文獻

[1]王正義.基于交互式一體機的小學數學互動教學研究[J].中國電化教育，2015（08）

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